2002年7月22日至8月1日，中国高等教育历史上规模最大、人数最多、层次最高的大学校长论坛在北京举行。哈佛大学、牛津大学、斯坦福大学、东京大学等世界著名学府的16位校长和高等教育研究专家与中国81位大学校长齐聚一堂，经验的交流、思想的互换、智慧的启迪在怀柔清新的空气里热烈地开放——

　　美国哈佛大学：即使现在没有校长，也一样可以正常运转

　　世界一流的大学是什么样子？

　　一流的大学除了要有一流的学科，一流的学术队伍，一流的科研教学成果，

　　一流的生源和一流的基础设施，更要有一流的管理。哈佛大学是一个由非常庞大的专业化的、异质的、动态的单位组成的“有机体”，每一个单位都有着非常高的自治程度——每个单位都依赖于相当有领导才能、有智慧、有人格魅力的负责人。依靠领导的个人能力去指导和管理学校，不是指去直接指导或简单“命令”——而是去有效激发员工热情、协调各种关系，能为不同专业特长的人提供一种广泛的智识性的领导。

　　哈佛一直有这样一种观念：主流大学是惟一的、不可替代的，她的使命是发现各个领域的知识，传承、阐释和再阐释现存的知识，她使学生学会方法、技能和知识，养成探究的习惯。

　　强调探究、发现和阐释意味着：大学里的成员将所有的观点、假设、哲学系统、科学理论、政治和文化观点甚至“事实”本身，都看作可以质疑和进行挑战的。

　　校长的第一要务是筹款

　　美国哈佛大学荣誉校长陆登庭教授(1991年～2001年任哈佛大学校长)说，教育经费不足是世界范围内高等教育的难题，即使是在哈佛。在任哈佛校长期间，他将筹措经费列为自己最重要的一个任务，而且感到很不容易，尽管他在1991年到2001年的十年间筹集到了100多亿美元的经费，被公认为大学校长里会筹款的“第一高手”。

　　谈到筹款的秘诀，陆登庭说第一要利用校友会。哈佛毕业生有30多万，分布在世界各地，他们对母校很有感情，学校需要做的是把自己的计划告诉这些校友，获得帮助；二是哈佛有一个专门的由300多人组成的筹集资金的组织。三是校长每年要进行旅游和演讲，让有可能提供资助的机构和个人了解哈佛的计划和目标。

　　哈佛大学学生的经济背景是怎样的？

　　在哈佛大学的学生中，其家庭收入少于1.2万美元的占15%，其家庭收入在1.2万美元到2万美元之间的占2%到10%，这些都属于低收入家庭。哈佛大学学生来自比较富裕的家庭较多，这可能是因为比较富裕的家庭能为孩子提供较好的中等教育，所以被哈佛录取的机会相对多一些。但哈佛大学努力采取措施，不使学生的学费增长过快。另外，哈佛大学录取学生只关心其质量，主要看其学术潜质，而不论贫富。哈佛大学有一系列的政策和制度措施保证贫困生完成学业。

　　日本东京大学：教师有50%～60%是本校的毕业生

　　日本现在约有40%的青年进入四年制大学，另有30%的青年进入其他各种类型的高等教育机构，接受高等教育的人口占同龄人的70%，由此可见，日本已经经历了高等教育“大众化”阶段，进入了人人皆可入学的“普及化”阶段。(到2001年，我国普通高校在校生已由1998年的643万提高到1214万人，高等教育毛入学率由1998年的9.8%提高到13.2%。)

　　东京大学的经费从哪里来？

　　东京大学校长佐佐木毅教授：东京

　　大学获得的经济支持大约有50%来自政府，其他来自学费、企业和各种资助，这些都是在竞争的条件下获得的。但学生的学费直接收归教育部，学校不能直接得到。

　　教授、副教授的聘任机制是怎样的？

　　佐佐木毅教授：教授与副教授的任命，是由一个专门的教授委员会来决定的。东京大学医学部的教授大多来自校外部，其他部门有50%到60%是东京大学自己的毕业生，现在社会上对此已有批评。

　　日本高校的入学制度是怎样的？

　　佐佐木毅教授：日本的高中毕业生要想进入国立大学，首先要参加国家统一考试，合格后再参加各高校组织的考试，然后就可以被录取。但东京大学医学部还有第三次考试，即面试，医学部的考生录取比例大约是300比1，其措施之严格连校长也不能权力介入。

　　日本大学的本科前两年为通识教育(学习基础学科)，后两年才是专业教育。

　　英国牛津大学：把大学的功能局限在推动经济发展方面是一种误解

　　牛津和哈佛一样，选才时要对学生进行全方位的考察，学生的素质要比学习和考试成绩更重要。另外在艺术、体育等方面有特殊才能以及在公益活动中有突出表现的学生，更能得到它的青睐。

　　牛津大学现有39个独立的学院，其中30个学院招收本科生和研究生，八个学院招收研究生，一个学院相当于研所(不招学生)。学校按学科专业设立系，教师和学生在业务上属于系，在行政上属于学院，教师和学生之间实行普遍的导师制。

　　牛津大学校长卢卡斯教授强调：大学从事的是人的教育，他不同于简单的教学，大学应该培养学生判断事物的能力，独立思考的能力，培养成功者所必需的社会和个人品质。把大学的功能局限在推动经济发展方面是一种误解。

　　牛津大学的教授有科技创新成果，是否可以向社会转让？转让后学校和教授个人可以获得多少转让费？

　　卢卡斯：牛津大学对知识产权比较重视，对技术转让项目分配视具体情况定，一般是50%给大学，其余50%由所在系、项目个人以及分化出去的公司、资助学生等多方面分配。

　　中国要建设一流大学，需要具备哪些条件？

　　卢卡斯：资金投入排第一位，而且不是一次性的，而是长期的投入；优秀的教师排第二位，这是高水平科学研究和高质量教学的根本保证；第三要选拔具有良好基础的大学进行重点建设；第四要努力提高学生的培养素质，中国学生质量很高，聪明、勤奋、有纪律，但要注意培养他们独立思考的能力。

　　美国斯坦福大学：大学校长需要扮演九种角色

　　美国斯坦福大学荣誉校长杰拉德·卡斯帕尔教授：大学校长需要扮演九种角色，即大学校长、首席执行官、学校理事会理事、筹资人、教育者、学者、公众人物、社会工作者和娱乐伙伴。

　　美国大学如何执行他们的限制教师校外兼职的规定？

　　杰拉德·卡斯帕尔：最多有10%的人在外兼职，教师主动汇报自己的在外兼职情况，不能与学校的工作冲突，也不允许将学校的资源用于兼职赚钱。教师们都知道这些规则，一般都能遵守。

　　美国的很多大学互相以高价挖人，这样做的结果是什么？

　　杰拉德·卡斯帕尔：这种竞争的确很可怕，但是我还是赞成这种方式，因为没有比这更好的机制去激励教师。

　　英国剑桥大学：我们没有院长，而是有六个委员会主席

　　东北林业大学李坚校长：我曾在英国一所大学看到学生在课堂上吃东西、交头接耳，教师却置若罔闻。剑桥采取什么措施调动学生的学习热情？

　　英国剑桥大学副校长安娜·朗斯黛尔：课堂上的这种情况在剑桥大学不太可能出现，在剑桥，学生太过于努力，相互间竞争太过于激烈，学校是希望大家放松一点。

　　教师晋升的依据是什么？

　　安娜·朗斯黛尔：英国教师有三个层次。即讲师(lecturer),高级讲师(reader)，教授(professor)，从讲师到高级讲师比较容易，从高级讲师到教授则要求较高，特别是在研究方面，要看有多少出版物，有多少学生，研究资金如何，是否是一些学术委员会的成员。

　　美国纽约州立大学：中国大学不能学的三个失误

　　美国纽约州立大学前校长布鲁斯·约翰斯通：我们的大学也有失误，仿效时要慎重。比如用照顾政策解决不同民族的不平等可能被认为是民族歧视；我们追求机会均等，让大学的门打得太大，学生可以随意换专业，这些可能会影响教育质量；有的学生在外面做全职工作，可随意延长修读时间，这些都不利于学生认真读书和系统学习。

　　武汉大学侯杰昌校长：在美国和欧洲，一流大学的校长的学术背景大都是人文社会科学，而中国的大学校长的学术背景多为理工科，请你从比较教育的角度评论这一现象？

　　布鲁斯·约翰斯通：我觉得这和一个国家的主导学科有关。大学校长的背景更容易是那些处于比较高的地位的优势学科。因为美国有很强的人文社会科学，所以美国的大学校长的学术背景更多的是人文社会科学。

　　文/黄爱梅

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