没有做不完的题，没有考不完的试，没有背不完的书，没有高考的压力……

　　没有做不完的题，没有考不完的试，没有背不完的书，没有老师、家长的管束，没有高考的压力……这就是大部分留学生出国前对西方教育的印象。

　　当他们真正走进西方的课堂，开始留学的第一课时，他们就像一只只闯进大森林觅食

的猴子，被所看到、所听到的一切震撼了。在这个奇妙无穷的大森林里，没有人告诉他们该怎么走、哪些是美味的果子，他们要自己去探索、去尝试———这就是西方教育，一种启发式、研究式的个性化教育，而非灌输式、填鸭式的标准化教育。

　　中学教育

　　培养学生的自学能力、研究能力、知识运用能力

　　没有题海战术

　　14岁的张磊到了澳大利亚读初中(8年级)，虽然刚开始时不太适应，但他很快就喜欢上这里的学校。

　　首先，不像国内的题海战术，永远有做不完的题，老师不是每天都布置作业。作业也不是一些小练习题，而是写大型的文章，每个单元布置一次。很多作业在课本上找不到答案，必须到图书馆、上网查资料，每一份作业需要两周到一个月完成，需要查阅大量的资料。

　　张磊以前在国内的作业都是从课本上抄的，从没试过自己找资料，开始不太适应，一两个月后就学会了利用图书馆，也学会了从网上搜索，将资料分类。

　　在美国读中学的黄抒婧对此也深有同感。她认为，中国学生在大学时才要面对的研究问题的学习方式，美国在中学时就开始了。

　　张磊认为这种方式可以学习运用知识，尤其是丰富的课外知识，有利于开拓思维。而在国内，往往是老师教什么就背什么，学生不知道该如何去学习以及运用知识。

　　课程有趣实用

　　国外中学选课的自由度很大，张磊每年除7门必修课外，可以自己选修两门课，越高年级可选修的课越多，必修的课越少。张磊认为这可以使学生向自己感兴趣的科目发展，不像中国，学生要强迫自己学不喜欢的科目，且每一科都学得很深，但有些科目其实作用并不大。

　　澳大利亚的教育不提倡学生全能，而是倡导个性发展，选修课有30种之多，范围非常广，有木工、电工、数学、体育、音乐、美术、媒体、服装、文学等，最受欢迎的是煮饭课，学生可以学到怎样做意大利粉、比萨饼等。

　　令张磊感受最深的是这些课都与实际生活密切相关，如木工课学做家具，手工课学做陶艺。而他自己选的电工课则学习电阻器、变压器的功能；媒体课学习如何用摄像机拍广告、拍小电影，“都是很有用的。”张磊说。

　　留学英国的学生李响对自由选课这种教育模式也是赞不绝口，正因为选择了他自己喜欢的课程，他的成绩一直在学校名列前茅，最后考上牛津大学。

　　在英国，体育、音乐、艺术这样的课程都可以作为考大学的科目，足见其对学生个性发展的重视。

　　没有标准答案

　　国外上课是小班制，每班只有20来人，而且根据学生水平分等级，完全是因材施教。上课时学生不需举手，可以随时向老师提问，与老师讨论问题，甚至反驳老师的观点，课堂气氛轻松活跃。

　　张磊认为国外教育老师从来不会批评学生的观点，而是鼓励学生有自己的观点。而中国只有一个答案，学生都追求所谓标准答案。有一次，上科学课，老师问宇宙中有什么？许多学生都回答说有恒星、行星，而一位学生则出人意表地回答说：“有UFO。”(不明飞行物)老师赞扬说：“不错，有自己的见解。”

　　测验时答案也并非千篇一律，比如说数学题，如果方法是对的，答案是错的，会扣很少分；即使是方法错了，只要你将思路告诉老师，老师也不会全扣，只会扣一半，因为老师认为你有独立见解，尽管方法错了。

　　从不公布排名

　　留学生普遍感到国外学习比在国内时轻松多了，如澳大利亚早上10点上课，下午4点放学。或者上午9点上课，下午3点放学。作业很少，大多在课堂上做。在澳大利亚，学校在10年级(即高一)前都不考试。

　　王先生的儿子在澳大利亚读高中，他参加过一次儿子学校的家长会，老师在向家长介绍学生在校表现时，从来不说儿子考试多少分、在班上排第几。在国外，学校根本就不向学生公布排名。只是每学期寄一次成绩单给国内的家长。老师通常都会在家长面前表扬学生的优点。

　　不公布排名是国外学校的一个特点，在美国、加拿大，老师更重视学生与自己进行比较，而不是与他人比较。

　　文科课程不轻松

　　也有一些留学生觉得中学的课程并不像人们想象的那么轻松，尤其是对将近考大学的学生。

　　纪东晓在英国读A-LEVEL，选读了经济、会计、商学、数学。由于经济、会计在国内没学过，生词量也大，所以她需要很多时间查单词。这些科目的作业是写文章，对母语为非英语的中国学生是个挑战。有些中国学生为了学起来轻松一些，会选择数学、物理、化学等理科科目。

　　而在一些国家，如加拿大，高中必修的课程有7、8门，中国学生对一些文科课程如社会、英语感到比较吃力，社会课包括政治、历史、战争、外交等内容，涉及面非常广，词汇量非常大；而英语课要在很短的时间内阅读很多书，每周都要写一篇文章。到了12年级，还要选修一些大学的课程，为进入大学做准备，难度很高。

　　平时成绩更重要

　　在国外考大学，不像中国只能一试定终身，所以学生压力没有在国内大。

　　如英国高考是综合A-LEVEL的两年成绩，每年6月和1月都有全国统考，A-LEVEL的第一年结束会进行第一次考试，每门课都会有几本书，一本书进行一次考试，最后取平均分。如果6月份的考试成绩不理想，可以在1月份重考，选最好的成绩。许多学生都会重考。但老师通常不鼓励重考，因为重考时已是半年以后，对半年前学过的内容已印象不深。英国的考试题目不是教育局出的，而是几个公司出的，各学校可选择不同公司出的题。对于中国留学生，在英国考大学还要考雅思，一般中学都有相应的雅思辅导课。由于在国外有较好的语言学习环境，英语水平提高较快，所以一般都能考出好成绩。

　　在加拿大，高考更注重学生平时的表现，如平时作业占总评的10%；期中考占25%；两次小测验占20%。期末考占45%。高考要看中学最后两年的成绩。在加拿大读书少于4年的中学生，如果母语为非英语，读大学要考托福，一般要550分以上，好学校要580分。

　　美国考大学首先要看高中时的GPA(平均分)。GPA的满分是4.0，全A才能拿到4.0，所以平时成绩很重要。

　　美国大学还注重学生的综合素质，录取时要看学生有否参加过课外活动及社团活动、志愿者活动。这三部分的表现在录取时都很重要。另外，学生申请大学时还要写一篇由学校命题的关于个人的文章，以便使大学更深入了解学生的个性与特长。不少名牌大学都要面试。

　　与中国不同，学生在美国报考大学没有数量限制。

　　中国学生学业优秀

　　在国外，大多数中国留学生的学业都很优秀。中国的基础教育扎实在国际上是公认的，像数学、物理课，很多学生常能考第一。Andrew13岁到英国读中学，那是一所很不错的中学，学生的数学成绩按高低分成第一到第五几个等级，他的成绩是第一级的，但他发现，那里数学差的学生，如第四、第五级的学生，数学成绩比他在国内读小学时数学差的学生还要差。他觉得非常惊讶，因为他读的小学是一所很一般的小学。

　　因为国外学习没有压力，许多外国学生都不太认真，但中国学生大多很刻苦、努力。据澳大利亚当地报纸报道，维多利亚省中学前100名的学生90%都是亚洲学生，其中很多是华人学生。(新快报记者何姗)

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