大学毕业后，我一直教书，然而在二十多年的教龄中，将近十五年在加拿大度过。

　　这些年，国人越来越多地把孩子往国外送，留学生的年龄越来越小，花费的钱越来越多。一些陪孩子出来的家长，总觉得国外的学校太自由，作业太少，没压力。初来乍到加拿大的中国学生也觉得这里读书比国内轻松多了，上课不听或听不懂都没关系。老师不管，家长管不了(许多家长英语不好，无法与老师沟通)。在高中，如此状况第一年尚可应付，第二

年就有些吃力，到了第三年则无法硬撑下去。我教的班里有几位国内来的学生，初二就出来了，在初中混了两年，英语没学好，但其他分数靠国内数理化的基础还过得去。从高中开始实行选修课，学生没有固定的教室，也没有固定的责任辅导老师。这些学生一下子没了约束，三天两头逃课，上课又常睡觉。老师想找他们谈，但他们语言能力有问题，难以沟通。等上了高三，课程难度大幅度增加，临阵磨枪效果不大，数理化勉强及格，生物及其他人文科学的科目都过不了关。

　　当然，有些学生在国内不算尖子，但也不是差生，有的还参加过奥林匹克数学竞赛。可以说，在加拿大几年，这些学生仍是边缘人，他们既不参与学校的课外活动，也不主动与本地生交流，不看报、不看新闻，不能融入当地的社会。即使他们考入大学，以他们的英语能力，能否顺利读完大学，仍是未知数。我是很为这些学生担心的。(李建一)