在为孩子选择学校时，学校和社区的族群组成常常是许多家长顾虑和困惑的问题。对中国人多的学校，担心孩子受本民族文化影响太深，将来不能顺利溶入主流社会。对少数族裔学生太少的学校，又担心孩子被孤立，对性格成长不利。这些顾虑有一定的道理。但成长环境里的族裔因素对孩子的成长究竟有多大的影响，值得仔细分析。

　　加拿大的国策是鼓励多元文化。这比起过去的民族大熔炉的国策，更加开放。民族大熔炉只是承认民族来源的多样性，但任何民族背景的人理论上最终将消失个性，混为一体。而加拿大的多元文化国策，则是主张各种文化背景的人保持自己的文化，共同发展国家。但是必须强调，多元化不是各个族裔各行其事。

　　我们移民北美，意味着整体上认同这里的政治经济体系。文化的多元化是建立在这种政治经济的一元化之上的。要培养孩子对加拿大的归属感，以作为加拿大人而自豪，以主人翁的态度积极参与社会活动。有了这样一个出发点，同学不论族裔背景，都是大家庭中的平等成员。在学校中结交朋友要以志趣相投，而不是顺着习惯以族裔画圈子。

　　新移民学生尤其不应在学校扎堆说汉语。尊重其它族裔的文化习惯，在与其族裔的共同学习工作和生活的过程中取长补短。不卑不亢，以积极心态对待族裔交流中偶而出现的误解。同时尤其要注意的是种族歧视在加拿大不仅不道德，而且违法。我孩子在六年级时班上一位白人学生就因为在黑板上写了一句侮辱黑人的话，被罚两星期不让上课。我曾见到网上有的家长煞有介事的讨论孩子的老师是黑人怎么办。如果家长把这种意识传染给孩子，真得替这样家长的孩子捏把汗。

　　但是在感情上归属于这个国家后，争取成功并不需要以丢掉自己的民族特点为代价。一些中文媒体上常以主流文化马首是瞻，但是何为主流文化却语焉不详。实际上主流是一个历史的，动态的概念。在美国和加拿大这样的多元化的社会，主流也是多元的。与一百多年以前的以英，法，西班牙,印第安为主的北美社会文化相比，今天的主流更加多元化。

　　举例说，你不能不承认源自美国黑人的爵士乐是美国主流音乐的一部分；你不得不看到只占美国人口2.3%和加拿大人口1.2%的犹太人在政治、经济、科学、教育和文化界举足轻重的影响。如果说主流象一条河，任何支流带来的异质，最终会成为河流不可分离的一部分。当我们称赞一个少数族裔取得了某种成功时，不应该说他们被主流社会承认，应该说他们以自己的文化特质，拓宽了主流。前一种说法是自轻自卑的攀附，后一种说法是平等地汇入。即使抛开感情因素，后一种说法也更符合北美的现实。

　　有的西方人说中国人是东方的犹太人。这种讲法是贬是褒姑且不论，但两个民族都具有悠久的历史文化，同样重视子女教育。犹太人移民北美已经有近350年历史。但在很长的历史时期，在北美也一直受到占人口多数的所谓主流社会的排挤和压制。但他们艰苦创业，奋发上进，在美国经济金融界、政界、文化科技界取得的卓越的成功 (举例说美国本届国会中有犹太人参议员10人，众议员27人；美国100多名诺贝尔奖得主中半数是犹太人；《纽约时报》、《华盛顿邮报》等大媒体由犹太人创办；美国几乎所有大电影公司都由犹太人创建)。