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　　今天你‘淘课’了吗？”今年以来，哈佛、耶鲁等国外著名大学的公开课悄然在网络上流行，并由此催生了以年轻人为主的“淘课族”。为什么“外来的和尚”会念经？国外高校“名嘴”“火爆”，值得盛产“逃课族”的中国高校深思：学生到底需要怎样的老师？什么样的老师才是好老师？

　　“外来的和尚”会念经？

　　24岁的公务员(微博)张戈是一名不折不扣的“淘课族”，工作之余，她经常会下载国外大学的公开课视频，拓展自己的知识。半年以来，她已经通过这种方式上了几十堂课。

　　哈佛教授桑德尔主讲的《公平论》让她印象深刻，老师用一个问题开始了课程：一列正在快速行驶的有轨电车出了故障，正常行驶方向的轨道上有五名工人正在作业，而旁边一条分支轨道上只有一名工人；假如你是司机，是选择原路直行还是转向分支轨道以减少伤亡？

　　张戈当时就这个问题思考了很久，对标准答案也充满期待。然而，出乎她意料的是，桑德尔并没有给出标准答案，只是变换案例让同学们讨论。

　　“这些课让我体会到一种完全不同的上课方式，和国内上课完全不一样，这里没有标准答案。”张戈说，无论是通识课还是专业课，老师都很注重讲课的方式和技巧，一些很枯燥的概念，也都被老师们在谈笑风生间从多个侧面逐一瓦解。

　　许多像张戈这样的“淘课族”，在自己淘课的同时也开始分享自己淘到的课程。他们通过VeryCD、微博、视频网站和人人网、豆瓣网等平台，将自己手头的视频文件或者播放地址分享给其他人。随着国外公开课视频越来越火，国内有网站将它们做成专辑，供网友点播。在网易的相关页面上，记者看到，可供点播的视频有哈佛大学、耶鲁大学、斯坦福大学、麻省理工大学等大学的20门、近500节课程，有些视频甚至还没来得及配上中文字幕。在“投票决定翻译进度”的投票中，哈佛大学《计算机科学导论》获得了六万多张票。

　　国内大学为何盛产“逃课族”？

　　对比国外公开课和自己大学期间的课程，张戈着实有些郁闷。“在我读书那会儿，老师讲课基本上都很难脱离课本的条条框框，不能像这些公开课里的老师那样，发散思维讲课，启发学生思考。很多人不愿意听课，只是到考试的时候突击复习一下。”张戈说，她读大学的时候，经常有人逃课；有些人即使到了教室，也是在睡觉、背单词。

　　毕业于武汉一所高校财经专业的“淘课族”贺颖彦也有同样的感受。他告诉记者，有些做起研究很出色的老师，上起课来却十分无趣，照着书本念，让课程变得枯燥无味，没人愿意听。逃课的人很多，班上几十名同学，有时候去上课的只有几个人。“老师们不是在外开着公司，就是承担着大量科研项目，对于教学也不是很上心，教学变成了完成任务。四年下来，我都没学到什么东西。”

　　尽管国内高校逃课现象十分普遍，但其实每所高校都不乏讲课出色的“名嘴”，他们也广受学生的追捧。复旦大学“80后”讲师陈果意气飞扬地将一门《思想道德修养与法律基础课》讲得富有诗意和哲理，她讲课的视频被放到网络上之后，顿时成为网络热点。“陈果语录”也随之广为流传，网友惊呼“一语惊醒梦中人”。

　　几乎每所重点院校都有自己的“名嘴”，如清华大学的彭林、北京大学的孔庆东、南京大学(微博)的庞绍堂、武汉大学(微博)的“四大名嘴”等。但或许正是因为大多数老师讲课太过平淡，才让“名嘴”变得如此稀罕。

　　大学生需要怎样的好老师？

　　“没有不好学的学生，只有不善于激发学生求知欲的老师。”山东省“泰山学者”、丹麦奥尔堡大学化学系教授岳远征认为，一个好老师首先要搞好教学工作，并且应当具备三个条件：善于与学生互动，调动学生的好奇心和求知欲；善于结合案例和研究，把课程讲得生动；善于根据学生的实际情况，变换授课方式，培养外向型、开放型、具有国际视野的新时代大学生。

　　岳远征近日回到他的母校山东省轻工业学院，给本科生用中英文对照上了一堂题为《固体材料的有序性和无序性》的课。他深入浅出地把本来专业性很强的知识讲得生动有趣，赢得满堂彩。岳远征说：“台上一分钟，台下十年功，课前一定要做好准备。不能重复性地念稿子，对学生不闻不问。我平常50%的工作时间是用来从事与教学相关的工作，用于科研的只有40%。”

　　“国外高校公开课的流行，对我国的教育是一个很好的启示，同时也暴露了国内大学的教学模式、课程设置、教学风格与国外名校之间的差距。”山东大学高等教育研究中副主任刘志业认为，长期以来，我国从小学到大学的教育，都是偏重于知识的全面性和系统性，忽视培养学生的问题意识和创新意识；而国外的课堂更注重以问题意识为出发点，强调互动，强调老师与学生之间的双向平等交流。想做一个受欢迎的老师，除了自身知识结构要丰富全面，上课还应该更加生动，加强与学生的交流和研讨，让学生在思想的碰撞当中更加深刻地理解问题，培养创新意识。

　　刘志业同时也指出，当前，我国很多高校存在“重研轻教”的现象，教师不能将主要精力集中在教学当中。“一方面，科研可以量化，教学质量难以量化；另一方面，科研是评职称的硬指标，有名有利，而教学质量的好坏，缺乏激励机制。这就造成很多老师将主要精力放在科研上面，而对教学重视程度不够。”他认为，大学的第一要务是育人，教育部门和学校应当把课堂教学作为头等大事，改进教师评价机制，引入先进教学理念，培养课堂互动氛围，创新教材建设和课堂内容，让大学教育与时代需求相适应，为社会培养创新型人才。(记者：陈灏 赵仁伟)