来自美国加州的OESIS组织（Online and Blended Education Symposium，在线与混合教育学术研讨会组织）主办的“中美未来教育模式研讨会”4月9日在上海举行。来自美国、中国、英国等世界各地的近250余名知名中学校长共聚一堂，探讨“互联网+”、云课堂概念下，未来的创新教育模式。
新浪教育(微博)作为活动独家媒体支持，现场采访了来自中美两国的近三十所优质中学，学校负责人向大家介绍了对未来课程新模式的思考，以及对国际教育的理解。
以下为俄勒冈主教高中Mike Gwaltney访谈实录：
主持人：经过两天的会议，相信您也听了很多观点的分享，您觉得有没有比较认可的观点？
Mike Gwaltney：我很荣幸这次可以来到会议上，我觉得中国和美国学校之间关于在线课程的合作，可以帮助两个国家的学生了解各自的文化，所以这次会议，包括在AKA的组建下帮助了来自不同国家的学生了解彼此的文化是很有益处的。我自己也是教授在线课程的老师，之前有过相关经验，在我们学校通过在线课程教授了一些美国的穆斯林民族群体，引导了美国的学生，通过在线的方式也让美国的白种人学生，和穆斯林的学生相互了解了彼此的文化，这是一种非常有效的方式，而且科学技术发展到现在，已经具备了相对成熟的体系，那就更需要掌握操作技术的人，包括老师要好好把技术运用到教学当中。在这两天的会议上，大家都在讨论我们如何改变教育的方式？我认为世界在近25年来已经发生了巨大的改变，当时我上中学的时候是80年代，那个年代没有网络，中国和美国几乎都没有建交，但是现在所有的事情都不一样了，在20世纪的时候，大家考虑所有的事情是标准化，认为信息是最重要的，喜欢做商业的东西，但是现在21世纪最重要的是人与人之间的关系，所以要求学生需要掌握的东西也不一样了，不再需要掌握死的信息，比如说我们拿出手机可以查到任何历史事实，不需要再学习或者记住历史事实，学生真正需要做到的就是更有创造力，如何有创业的头脑和思维，如何懂得冒险？这是学生需要具备的能力和素质，和以前已经不同了，所以我们的教育一定也要和以前不同。
主持人：能否介绍一下，在您的学校进行的在线课堂以及线下混合的模式尝试吗？有哪些方面？
Mike Gwaltney：我现在讲两个学校的事例。一个是正在开办的学校，通常大部分课程100%是在线上进行授课的，举个例子，这个课是美国学生和穆斯林学生之间关于美国文化认同和美国梦主题的课，80%的内容是在线上完成的，20%的内容是学生和老师面对面之间进行授课教学的，学生自己掌握课程时间的计划，以每周作为节点，但是一周中的每一天都是由学生自己安排的，可以在周一上，也可以在周四上，这样也是让学生有个性化定制，而学生参加其他活动时间不是很固定，这样的方式可以让学生灵活规划自己的时间，课程从效果来说是非常有效的，我今后可以和中国的学生或者学校合作，把这样的课程从美国学生和穆斯林学生之间扩展到三方的文化课程交流，这样三方文化课程的交流是我期待的，也是我们要进行下一步的计划。
提到的另外一个事例是在六年前，2009年我和其他几位老师一起创立了在线的女子学校，这个想法比较奇特，但是取得了很好的效果，在线的学校有15所美国的学校，两所澳大利亚的学校，和一所加拿大学校联合一起授课，比如说我自己在学校里面教授英文、美国政府和美国政治的课，面向的是11-12年级的学生，课程里面有来自世界各地不同学生，比如有来自墨西哥、来自澳大利亚的，包括两名中国地区的学生，大部分是北美地区学生。即使在在线课堂环境里面，来自不同地区和国家的学生也成为了很好的朋友，并且互相有很多各自的交流，他们在脸书社交媒体上成了很好的朋友，课后也有很好的交流，包括现在结课结业了，仍然有很多学生依然和老师保持联系。有很多学生说这是上过最好的一门课程，作为有在线教育经验的老师，我想说在线教育是非常有效的，它不会打破人与人之间交流起来会有距离感的问题。因为自己在在线课程这方面已经有了很好的经历体验，所以非常相信在线教育。
主持人：在线教育在美国的学校发展之初也不是特别顺利的，在目前的发展中您觉得有来自于各个方面的挑战？比如说老师、家长(微博)观念的改变吗？
Mike Gwaltney：第一点，对家长来说要接受在线教育是比较大的挑战，因为每个家长都上过学，不像对于其他的产品或者是购买的东西，有的人对这个东西没有概念，所以没有期待，但是对教育，由于每个人都接受过教育和上过学，他们会有自己的看法。在大部分家长上学的年代甚至没有电脑，所以他们对这个的接受程度不是很高。第二点，对于教师来说也是更大的挑战，不管中国的教师还是美国的教师，他们都接受的是非常系统教学的训练，这种训练是比较传统的模式，在线教育的开展，老师需要改变教学方式，这也是需要培训教师的一点，在网络刚刚开始出现的时候，就有了在线教育，但是那个时候规模还比较小，也就是最近7、8年在线教育扩展的速度比较快，但是在发展的过程中，教师并没有受过系统化的训练，而早期做这些事情的人，都是在用自我改进教学的方法，没有形成完整的训练教师的体系。到现在比如在美国出现了针对在线教育的教师培训，但是教师培训都是费用比较高，从学校的角度来说，学校本身也不是非常有钱，财政方面会有一些困难，所以在这方面培训教师接受在线教育的模式就出现了资金的困难。
对于在线教育的教学方式，在大学层面有了一定的发展，但是针对中学，包括高中和初中的教学模式，现在还处于探索阶段，从全社会来说缺乏常年的研究，也没有太多的数据。虽然我们已经获得了一些数据，比如之前创立的在线的学校获得了一些很好的数据，但由于缺乏社会广泛性的长期研究，对于只针对中学的在线教育教学方式来说，大家还处于摸索阶段，因为14-18岁的年龄段的学生，和大学的学生还是有着很大的差别，年龄比较小，还不成熟，没有独立学习的能力，所以针对很多大学的在线教育的教学方式，对于中学生并不是很适用。此外，在线教育还要挑战的一个问题，就是全世界一共有50个不同时区，要快于不同的时区，比如我们认为学生从早上8点到下午3点上课，已经是非常长的时间，晚上7点和上海学生一起在线课程比较困难，对于中国学生来说早上7、8点跟他说“你和美国学生一起上课”也比较困难，AKA这样的协会可以把网络最大的优势，可以把过去没有的东西创造出来，AKA的协会把不同国家的学生组织在同一个课堂里面是很好的设想，但是如何跨越时区？是需要大家探索的问题。
主持人：您所在的学校与美国其他的高中有没有资源共享的做法？
Mike Gwaltney：我们学校现在目前有的是教育资源的分享，但是还没有和其他学校有联合，比如授予学分的形式，我认为美国大部分的学校都有自我保护意识，想要保护自己的品牌，不会随意轻易把自己的课程和学分和其他的学校共享。但是现在这样的事情也在慢慢起步，从我们学校来说，我们所在的几个组织之间的学校都是有教育资源分享的事情在进行。
主持人：您学校有没有国际学生？能不能介绍一下录取的国际学生的比例是多少？有没有中国的学生？
Mike Gwaltney：我们学校目前国际学生的比例大约在20%左右，每个年级有80名左右的学生，所以四个年级综合起来有320名学生，每个年级的国际学生比例都在20%左右，目前有30%左右的中国学生，还有来自其他国家的学生，包括有来自泰国、越南、台湾、韩国的，亚洲各个地区的学生。我这次来到中国，也有很多学生说，希望可以和自己的家人见面，等我下周去北京的时候，会和一些学生的家长会面，这次来中国的目的除了参加OESIS会议以外，也会寻求和中国学校的合作，建立良好的关系。
主持人：谢谢您！
