来自美国加州的OESIS组织（Online and Blended Education Symposium，在线与混合教育学术研讨会组织）主办的“中美未来教育模式研讨会”4月9日在上海举行。来自美国、中国、英国等世界各地的近250余名知名中学校长共聚一堂，探讨“互联网+”、云课堂概念下，未来的创新教育模式。
新浪教育(微博)作为活动独家媒体支持，现场采访了来自中美两国的近三十所优质中学，学校负责人向大家介绍了对未来课程新模式的思考，以及对国际教育的理解。
以下为枫叶教育集团研究院院长任鸿鸽访谈实录：
新浪教育：这两天也听了很多的会，有没有觉得比较耳目一新的观点？
枫叶教育集团：确实有，但是也有一些我之前就很相信的观点，这次也得到了确认。比如说昨天下午的时候，我们参加互联网+的校长论坛，在场的几位与会嘉宾也达成了共识。首先任何科技都是服务于人的，所以要想在互联网+时代获得真正的国际教育，出发点肯定还是人，是学生，是老师，是家长(微博)，是他们的实际需求。把他们实际需求真正地识别出来之后，得到他们的支持，去推进这些基础的应用，这是我之前就非常认可的一个观点，这次也和与会嘉宾得到了确认。
今天早上我又听到了一些比较新颖的观点，比如说今天早上人大(微博)附中西山学校的刘校长还有斯坦福在线高中的瑞蒙特他们提出来一些比较新颖的观点，比如说刘校长提出来一个之前中国传统讲究人剑合一，他感觉未来的科技和学生，和人之间的结合也算是一种人机合一，这也是挺新颖的观点。我觉得无论科技怎么样发展，怎么样现代化，跟传统的思想还是有一定的结合，尤其中国传统的智慧。斯坦福在线高中的负责人，他因为做斯坦福在线高中已经做了十几年了，非常早，非常有经验，他们这几年总结出来一些新的观点，跟之前我的一些理解是有一定思想碰撞，也可以说是矛盾统一的，细细一想是不矛盾的，他今天提出来两个观点，第一个是个性化是不相关的或者不重要的，通常来讲我们理解到有了互联网，有了科技之后，可以让更多地让学生更个性化的去学习，他说根据他们的经验这个不是最重要的，他强调学习的社会性，也就是说学生并不是我们想象的只要是能给他提供个性化的学习材料和个性化的学习进度，他就很高兴了，而是学生是需要跟他的同伴一起去享受学习的过程，所以一开始他说个性化不重要，让我耳目一新，但是细细想起来，实际上人作为一个社会性、群体性的一种动物，他是有社会需求的，这是很好理解的，所以实际上学习作为一个过程来讲，社会化和个性化都是不可或缺的，它是矛盾统一体，从学生角度来讲，他既希望学习到的内容和学习方式能支持他自己的学习，同时希望把学习的过程跟他的同伴进行分享，互相支持，互相鼓励，这个跟刘校长所提的人机合一也有异曲同工之妙，我们在利用技术实现社会化或者个性化的同时，也不能或缺了人文关怀，有的时候机器费很大劲也做不到的事情，可能老师一个眼神或者一句鼓励就做到了。这是我们需要重点考虑也是让我今天思考比较多的一个方面。
新浪教育：看您对于在线课堂，在线教育这块也是比较认可的态度，那对于学校这边，在这之前，有没有这方面的尝试或者是一些创新呢？
枫叶教育集团：我个人一直对这方面非常关注，因为我去哈佛大学教育学院学的专业领域是科技创新与教育。我去之前是带着问题去的，我上这个学之前更多地关注了什么和怎么做的问题，期待着哈佛大学会告诉我，这个技术或者那个技术是什么，怎么应用到教学领域当中去。等真正到了哈佛大学之后，我们跟同学交流和教授的交流，发现更多的话题、更多的讨论和分享不是集中在于什么和怎么做的问题上，而是集中在为什么和谁这个问题上，也就是说如果我们面对学生，面对学校的时候，我们为什么要应用某一个技术。还是回到那句话，首先要从学生的需求出发，以学生为中心，识别他们的需求之后，解决了为什么的问题，我们找相应的技术解决这个需求。再就是谁，这个谁是非常关键的，无论采用什么样的技术，你在实施这个技术的时候，一定要考虑到他所涉及到的人，核心就是学生，在学生学习过程当中当然有老师，通常我们发现很多学校信息技术实行不下去，或者一开始可能领导头脑一发热，买了一大堆设备，最后闲置在那，没有人用，这就是没有考虑到人的因素，没有考虑到学生在实际使用过程当中是怎样的，老师是不是有了新的技术之后，需要改变教学和授课的方法，如果给老师没有相应的培训，那他买了硬件设备就会被闲置。而且技术的概念并不是一个新的概念，我们可能出现了很多新的技术，但是人类的发展过程当中，技术都是不断地变革和革新的，我们现在使用的铅笔，我们的纸，活字印刷，在几百年前可能都是新的技术，只不过今天的技术变成了比如虚拟现实，比如变成人工智能，比如变成了3D打印，根本的道理还是一样的，所以今天我也是挺欣赏刘校长提出来人机合一，网上现在有一种说法叫人机智能，这也是我比较关注的一块。
新浪教育：您觉得在线教育，网上课堂这种方式，对于老师来说是解放老师，还是对老师有了更高的要求，另外有一些学校会说推广在线教育或者线下课程，学生来说是比较认可的，因为他本身就是在这个环境中成长起来的，但是对于老师或者家长来说，可能有一个观念的更新的因素，可能会阻碍进程，对这个观点，您是怎么来看的呢？
枫叶教育集团：没错，本身就枫叶自己来讲，我们对这方面也是持相对来讲审慎的态度，虽然我们一直在积极地进行投入，比如说枫叶在基础设施上投入很多，所有的校园都是无线覆盖的，我们所有高中学生一入学都配发笔记本电脑，而且是自有的系统，预装一些学习的软件。我们的高中学生每天也会由老师的带领，用这些技术手段来进行学习，也包括3D等等，我们有3D打印实验室。但是我们并不想盲目地进行投入，就像刚刚所说的比如在线课堂，比如混合课堂，比如翻转课堂，这些都可以去尝试，但是并不是说我们拿来一个技术就一定会适合学校的需求。因为教育这个概念太大了，教育这个市场也是相对来讲有不同的需求，我想任何一个学校他首先要找到自己的定位，他是培养什么样的学生，他的培养目标是什么，比如说我们传统意义上公立学校和像枫叶私立的国际学校他的培养目标是不一样的，他的培养路径也是不一样的，在选择技术手段恐怕也是不尽相同。枫叶主要是考虑未来的发展方向，线上和线下相结合，这当然是一个发展的趋势。但具体如何去操作呢？这块我们也是在探讨之中。
新浪教育：学校这边的国际课程是以自己研发的校本课程为主，还是通过引入国外的国际课程比较多一些？
枫叶教育集团：枫叶是第一家中外合作办学的国际学校基础教育领域的，最早我们是引入了加拿大BC省的全套的高中课程，目前我们也是一直在沿用这个高中课程，也是由加拿大BC省教育部来认证的，最后学生是获得中国和加拿大两个毕业证书。但是我们一直是在不断地开发自己的课程，有两个方面，一个是英文的全球课程，另外一个是中方的校本教材，因为我们的学生培养目标和特点确实跟大多数的公立学校或者传统学校不一样，因为我们学生主要是要出国留学(微博)的，而且我们教育理念是中西教育优化结合，要培养学贯中西的人，比如说我们中方的课程，在达到国家要求基础之上，我们还要侧重的去讲比如中国的传统文化，比如说东方的智慧，比如说也关注一些新的领域，比如说我们校本教材里最近放了一些一带一路相关内容、人工智能的相关内容，这些让学生也能有拓展的视野。
另外我们的课程是有延伸的，并不是说从枫叶毕业就结束了一切，因为我本身也是负责校友工作的，这块我们现在也是在通过各种方式跟我们校友加强联系，现在国家也提倡大众创新，万众创业，所以我们也是寻求各种机会，能帮助我们的校友去做一个延伸的服务。现在随着互联网+时代的到来，这方面可做的机会也很多，所以现在也有校友在这方面有所建树，我们也乐见我们的校友取得成功。
新浪教育：枫叶教育集团也是特别庞大的教育集团，有不同的校区，它在互联网+时代会不会说是通过技术来对不同校区资源共享，不光是在课程或者是教师管理等等不同的方面，有没有这方面的做法？
枫叶教育集团：这实际上分几个层面的，一个层面是整个集团化信息化管理，我们现在已经有这样的体系，我们OA协同办公系统。比如说各个校区的学生管理、收费、招生，这些信息，我们可以进行实时的跟踪。这是信息化管理的一个方面。另外是教学方面，现在我们以实体学校为主，但是有一部分的课程也是实行远程式授课的，比如一部分AP课程，因为AP课程我们学校是授权考点，但是对于AP学生，因为我们校区比较多，而且课程的种类也比较多，不同的校区学生想选的课也不太一样，所以每个学期可能根据学生需求的动态变化不同，我们可能就某门AP课程通过在线远程的方式来教授。这一块也是下一步枫叶想要重点考察的方面，比如说一部分枫叶自己的课程，我们找到最好的枫叶的老师，进行录制也好或者做成慕课也好，比如说翻转课堂的形式，在我们其他的校区有线下的辅导老师，精品的课程，所有校区的学生都可以看到，他可以通过翻转课堂的形式先学习，线下的老师再有针对性的辅导，这也是一种我们正在探讨的教学的方式。
另外一种可能性，我们也可能直接引进一些国外先进的课程，比如现在我们加拿大课程体系已经比较完备了，如果学生有美国这方面需求的话，我们也可能考虑会引进一些美国的课程，这一次来参加大会，我们也是看到了一些从美国请过来的嘉宾，比如说斯坦福在线高中，比如说迈阿密大学在线的课程项目，我们也都很感兴趣，所以也希望能借鉴他们的经验。
新浪教育：像八校联盟他们优质的资源可以在不同学校之间共享，他很大的前提就是他们的学分互认，在枫叶教育集团下面不同的校区之间有没有这种可能，就是打破限制，一些沟通上的改变？
枫叶教育集团：这个就是很明确的答案就是现在没有这个限制，你在任何一个枫叶学校学习所拿到的学分都是互认的。因为我们现在实体学校学生也存在转学的情况，比如说他在我们大连校区读了高一，后来他家可能搬到天津去了，所以在天津读高二，或者在其他校区，武汉、重庆，这都是没有问题。所以学分互认上，这本身不存在问题的。现在只不过在探讨在我们传统的线下授课基础之上，可能再增加一部分线上的授课，同时也是学生可以获取学分的。
