新浪教育(微博)讯 4月9-10日，由美国OESIS（Online and Blended Education Symposium，在线与混合教育学术研讨会组织）主办的“中美未来教育模式研讨会”在上海举行。来自美国、中国、英国等世界各地的近250余名知名中学校长及K12教育行业从业者共同探讨了“互联 网+”、云课堂概念下中小学(微博)未来的创新教育模式。
新浪教育作为活动独家媒体支持，现场与中美两国近三十所优质中学负责人进行了对话。以下为北京四中校长刘长铭的访谈实录：
北京四中校长刘长铭中美教育差别在于制度与教师观念
新浪教育：您认为中美基础教育中的差异有多大？
刘长铭：在我参加过的众多会议中，中美两国教育有很多需要交流的地方。特别需要指出的是，中美两国教育最大的差异有两点：第一是制度上的差异，第二是教师观念上的差异。
在20年前，我曾和一些教育同行到美国学习科学教育。给我印象最深的是在科学课课堂中，由不同领域的三个或四个老师共同授课，老师从物理、化学、生物和地理四个不同的领域进行融会贯通，使科学课程更加完整的还原事物的本质。这也是值得我们在今天学习的，让教育回归到接近自然的本质。
在传统学科领域，以理化生为例，中美两国教育的差异并不大，但是为什么教育出学生的思维方式差异巨大呢？实际是因为教师在授课和学生学习过程中形成的思维模式不同造成的，思维模式的形成并不是简单掌握知识就可以获得的。
公办学校里的在线教育：空间有限
新浪教育：您是不是认为可以在公办学校里，做这类的改革和尝试。
刘长铭：是的，在今天的会议现场，参会的大部分是国际学校或国际课程班。因为和公办学校升学方式的不同，所以国际学校或国际课程班能够更快地接受在线教育课程和全新的教学模式。
在公办学校中是否可以实现这种全新的教学模式，关键是教师的观念。目前，对分数的看重是教学过程中的一个最大顾虑。但也不是绝对的。比如北京四中举办的全国教学开放日，就是希望让大家体会并研讨交流，在考试制度下老师能否把更加丰富的教育价值渗透到课堂教学中。
教育要关注人未来的生活
新浪教育：我关注到过北京四中的全国教学开放日活动。能不能谈谈您的感受？
刘长铭：在开幕式中，我所谈的核心内容是教育价值最终是要关注人的生活。所谓关注人的具体内涵就是关注人的什么？要关注人，关注人未来的生活。
新浪教育：今天的活动现场，有几位校长在演讲中都提到他们的课程围绕着以学生为根本或者说主体的观点，但是我觉这个问题对于国内的学校，特别是公办学校来说，教师在做课程改革和尝试的时候，是不是非常难？
刘长铭：我赞同这个观点。我们应该以学生为核心。教育实际上是帮助学生发展，而不是限定学生的发展，要求学生只能够朝某一个方向，用某一种模式来发展，这个肯定是对的，但是由于我们缺乏一种对学生多样化发展制度性的保障，所以要真正落实这样的理念是有一点困难。
新浪教育：您刚才提到老师是非常关键的，在整个教学改革里是非常关键的一环。四中除了教学开放日的活动以外，还有没有其他的一些措施？
刘长铭：北京四中有综合的科学课程，比如老师专题式的、综合式的课程，另外，学校也运用互联网技术，让学生实现深度的学习和个性化的学习。语文双课堂的实验就是一个非常成功的案例，在构建的虚拟课堂中，老师和学生都可以提出问题，大家围绕一个问题，在虚拟课堂中进行讨论分享，在现实课堂中再做讨论。虚拟课堂给每一个学生发言的机会，学生可以不受场景等客观条件的限制，用这样的教学方式，不仅使学生对问题的理解和认识就比传统教学模式要深刻，也有助于提高学生在现实课堂中的表达能力。另外，在每一次阶段的双课堂教学完结束后，老师都要出一本或者若干本书进行梳理和总结。
在线教育无法取代面对面地交流
新浪教育：像您刚才说的除了语文学科双课堂的尝试之外，是不是适用于所有学科呢？
刘长铭：由于技术的不断提高，现在适用于其他学科的条件越来越成熟了，我们不再受带宽的限制，可以更加自由地处理文字符号和图象，甚至是视频。这些呈现形式都帮助教学拓展了交流的形式。
新浪教育：上午讲座中美国八校联盟做的在线课程让人印象深刻，他们现在已经开发了五门课，这种把优质的学校资源集中起来，共同做一些课程的在线课程开发的方式，您认为在中国未来有没有可能实现？
刘长铭：有可能。中国很多学校已经把课程都放在网上，北大(微博)附中、复旦(微博)附中、上海中学都放了很多。一些大学也放过。但是，这种在网络上提供的课程，不能解决所有的问题，比如说我们把北京、上海的优秀教师上课的视频给课程资源较少或者师资情况薄弱的地区传过去也不能解决实际的教育问题，在很多情况下必须要有面对面的教学。
“今天培养的学生缺少直接经验”
刘长铭：尽管互联网有着无限的发展前景，但是我们也不要过分高估互联网的作用。比如中国的教育有很大的问题，就是我们的学生的学习在很多情况下始于间接经验。一个完整的学习过程或者认知过程应该从观察到理解再到对问题进行分类，逐渐地去学习相关的知识，来解决问题，在解决问题过程中，学生可以积累知识和完成能力提升。但是在传统上的中国的教育尤其是现在，学生很少有直接经验，比如中国家长(微博)习惯把上学，把去学校叫做“念书”，中国家长认为念书是学习，他认为学生观察小动物、观察自然现象是浪费时间，今天很多的家长都不愿意让孩子接触大自然，所以我们今天培养的学生缺少这种直接经验、缺少生活经验，这是限制人的想象力和创造力的一种很大的障碍。
在拥有了互联网学习方式以后，从网上得到的仍然是间接经验，所以我们不要过分地高估书本和互联网的作用，还是应该在学校的课程中，包括家庭的教育中，有足够多的时间让学生接触大自然，接触实际的生活，去获得直接的经验。
