睡前习惯性去贝贝房间给她盖被子，手刚碰到被子，贝贝就口齿不清地说着什么，把我一惊，这么晚还不睡呀？女儿也不回答，转个身继续睡，口里继续呢喃着，仔细辨听，竟是在睡梦里背单词，依稀听见hij……

   心里顿时一阵心疼，自贝贝上了初中，就不由自主地对她开始有学业上的要求了，因为竞争激烈，几分之差就会有几个名次的下滑。而每次考试成绩的几分失误，都会让我在心里梗许久。

  每次走进女儿的房间想问她要不要吃东西，但凡看见她咬着笔做数学，或是皱着眉头说，妈妈你轻点。就赶紧噤声，惦着脚走着猫步出来，短时间内是断然再不敢去打扰的。

  遇见朋友，话题没展开就会涉及到孩子的成绩，每每看见朋友的孩子成绩优异，就忍不住羡慕到心里乱成麻。

  小学时候我只要贝贝“身体健康，心理健康”的口号在现在的应试教育中，竟已经显得如此幼稚。

可孩子这样起早贪黑地扎在题海里博弈，每天晚上在疲惫里入睡，早晨又睁着朦胧的眼睛几乎是跌跌撞撞地从房间出来，逮着面包就放入嘴里，没有滋味地吞下，孩子成应试教育鞭子下不停旋转的螺坨，又岂是我这做妈妈的所甘愿的？

  不禁要问，我们中国的教育，怎么了？

  记得从上世纪90年代初期，我国就大力提倡和推行素质教育。推行素质教育自然是意在提高国民素质，抑制应试教育各种弊病，让教育回归理性，回归科学。1999年党中央和国务院还发布了一个纲领性文件《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，把全面推进素质教育作为迎接新世纪教育工作的战略重点，把提高创新能力摆到了关系民族复兴和国家兴旺的重要位置。

  好像也轰轰烈烈地干过一场，那时候小学某老师布置回家作业，正好被局调研组的撞着，作为末位交流到其他学校。看这架势，虽然没能看出素质教育的重点来，但终究还是有几分“革命”的模样的。

  也记得有一阵子，尚幼的贝贝兴高采烈回家来，说周六开始不上课，放学时间提早到3点，回家没作业。我想，这就是素质教育？素质教育就是减负？但我又想，小学嘛，权且就“放养”吧！

  而后的几年，每学期会捧回来一张奖状“素质教育双优生”，报告单印着“素质发展报告单”，上面自然也是没有分数的，只写着“优”或“良”。贝贝除了体育，其他基本上是“优”，既然在素质教育中获得的总体素质是优等的，当然就满足。

  再后来贝贝小学要毕业，学校忙着备考“博才”，家长们谈论成绩，于是霍然惊醒，问老师如何才能被推荐，老师虽与我也成了好友，但还是有些为难，也于是明白，我的贝贝善良、有爱心，在素质教育中评个“优”是远远不够的，关键还是成绩，分数才是最重要的。犹如高校招录新生只认高考成绩，不认综合素质评价。至此还真没有听说哪所品牌大学不看考生成绩，只看个人素养。

  当然经过10多年的磨练，素质教育在国内已经是家喻户晓，但究竟推广到何种程度，只能打上一个问号，毕竟谁能进入大学深造，最终的“门票”还是高考成绩，而非所谓的综合素质，这等同于向社会宣告一考定终身的应试教育指挥棒仍然坚如磐石，岿然不动。

  也于是无数和我一样做着妈妈的人们，先给自己拧上了发条。

  无独有偶，前些日子看岳东西写的小说《教育局长》，书中的李兴华局长为了大力推进素质教育，不惜顶压力，背处分，可下面的校长们为了学校的声誉与利益，不惜对教育局一套说，对学生一套做。而当学生们在高压下拘偻着身子上了一所所名牌大学，也就不纳闷，社会与家长对此的欢呼鼓掌。

  由此看来面对中国的应试教育，素质教育想拓展显而易见也是一路坎坷，很不乐观。当然顺利推行素质教育的前因，还是整个国家的国民素质，整个教师的群体素质。现在的教师群体里，并不排除拥有个别的确优秀的老师，但也不乏缺乏责任心与爱心，违背道德理念的所谓老师。在海盐的教师中，甚至不乏不知廉耻为何物的教师。也不奇怪，教育局招考老师，也是以分数定夺而不是以素质录取。谁说你做了“小三”就没有资格做教师了？而如此之不能为人师表的教育群体又如何能托起一方的“素质教育”？

  感慨：素质高，不如一张试卷分数高。“一考定终身”的高考制度何时寿终正寝？今后的素质教育又何去何从？此区的教育群体何时才能做一次“血透”？换来一批真正值得孩子们爱戴的老师？

  而我的贝贝在五年后是否会依然重蹈覆辙，沿着师兄师姐们走过的路，因为最终的几个数字而改写了自己的人生？

　

   

透过女儿看现在的素质教育

“一考定终身”的高考制度何时寿终正寝？   
社会结构的彻底过渡才能适应新的教育改革！

唉，这就是中国的教育模式。孩子读书辛苦，家长也在煎熬中呀！

是高考的指挥棒控制着中国教育

中国的教育官僚们,我用世界上最恶毒的语言诅咒你们不得好死,奥数、剑桥、三一......小升初，让孩子活得没尊严,家庭活得没有尊严。官僚们，出来混,早晚是要还的.