率先改革 日臻完善

　　中国人民大学(微博)商学院(微博)MBA项目的改革之路

　　稳中求进推行提前批面试 注重选拔经历与潜力并重的优质生源

　　主持人：请问人大MBA项目2013年在招生政策有哪些新的变化？

　　支晓强副院长：人大MBA项目这些年相对比较稳定，总体上一步一步往前走。今年招生延续去年的思路，在具体运作方式和细节方面和去年相比有一些改进。例如，去年我们面试分数线相对复杂一点，分成ABC三档，今年则比较简单，提前批面试获得资格，达到国家线就可以录取。今年的招生政策和去年相比一个相对较大的变化是，今年我们主要依靠提前批面试来录取新生，最后有正常批面试但是规模比较小。

　　主持人：教学体系和培养方式是否有变化？

　　支晓强副院长：教学体系和培养方式上我们延续2009年的SAIL计划(启航计划)，这些年我们做了很多工作，一直在不断地深化，试图让它更落实更具体，更具有特色的两个方面是我们推出的整合性课程和TAP项目。整合性课程的具体思路是这样的，以前MBA学生学习会计、营销、战略、人力资源等课程，都是从各个学科的角度分开进行学习。但是在实际工作中，没有一个问题会仅仅是会计问题或战略问题，不同学科的问题往往混杂在一起。我们希望在教学的过程中把不同学科的知识一起教授给学生，本着这样的思想我们推出了整合性课程。我以管理整合课程为例来具体说明，该课程为期两天，要求学生课前做很多准备工作。课程的第一天上午，由四个来自会计、金融、人力资源、管理学科的老师分别教授四组学生，每组十人左右，授课方式以访谈为主，指导学生在访谈中挖掘问题，并把发现的问题有逻辑有体系地表述出来。第一天下午，学生自己讨论和制作PPT，有时学生会讨论至深夜。第二天上午，由每组学生分别进行展示，高管观看展示，提出质疑并与学生讨论，最后四个老师从不同学科的角度出发进行阐释和分析。第二块是TAP(团队实践)项目，今年是第二期，TAP项目是SAIL计划更为深入的环节。在TAP项目中，学生形成一个团队在指导老师的指导下做咨询项目，资深导师把知识传递给指导老师，指导老师再传递给学生，形成知识的传递。整合性课程和TAP项目是我们在整体思考SAIL计划下推出的两个比较突出的项目。

　　主持人：您刚才讲到人大MBA项目2012年在招生政策上的一些改革，包括推出提前批面试的改革，这个改革的效果怎么样？

　　支晓强副院长：经过比对和分析，我们发现通过提前批面试的学生在管理经验、生源质量等方面都比非提前批面试的学生有所提升，基本达到了提前批面试的设计目标。

　　主持人：2013年将继续采用这个政策吗？

　　支晓强副院长：2013年继续采用这个政策，只是稍微做了一些调整。我想强调一点：提前批面试的目的为了录取符合人大MBA项目培养目标的生源，因此对什么是符合我们培养目标的生源需要有一个清晰的界定。我们实际上注重两类生源：一类是目前已经有比较好的管理经验，有比较高的管理职位，但是他们可能考试能力没有那么强；另一类是目前还没有比较高的管理岗位，但是有很大的潜力。也就是说，一类是目前已经具备一定的管理水平，另外一类是经过我们的挖掘有潜力达到这个水平。我们强调经历和潜力并重，这一点上和其他的院校大都强调生源的管理经历是有所区别的。

　　率先改革 思路与国际一流院校契合 整体思考定位MBA人才培养

　　主持人：现在我们注意到，清华(微博)经济管理学院和北大光华管理学院的MBA项目在招生环节都推出了各种不同的举措，并且都进行了大规模的宣传。但是人大商学院MBA项目在招生上推出了提前批面试政策后，其他方面并没有和兄弟院校趋同。人大商学院在培养上启动了团队实践项目、整合性课程等新的培养模式。这些是否意味着我们有一个更加全面的改革？

　　支晓强副院长：其实，每个学校都有每个学校的考虑和特点，其他学校也都做得很好。就人大MBA项目的改革而言，招生只是整体MBA项目改革的一个方面。MBA项目的核心不是为了招生，而是在于培养，我们希望通过比较好的培养体系，吸引好的生源到人大来。

　　主持人：近两年人大MBA项目的改革举措是什么样的背景下产生的？是否和伊志宏院长之前翻译的《MBA教育再思考》存在联系？

　　支晓强副院长：伊志宏院长翻译的《MBA教育再思考》是哈佛大学几个教授基于斯坦福等国际顶级学校的调研，对每个学校究竟怎样推行MBA培养改革所做的一些分析。这本书对我们有借鉴意义。国际一流院校推行改革时，人大MBA项目已经开始改革了。我们2009年推出SAIL计划，很多理念跟国际一流院校是契合的，但是光有理念是不够的，我们需要把整体构想一步一步有逻辑地落地。这本书里描述的国际一流院校的改革，坚定和印证了我们的想法——我们做法是对的，实际上符合国际潮流，同时结合了中国特色和中国人民大学的经验。

　　主持人：您提到，SAIL计划从2009年一直走到现在。我特别想知道我们一直走在MBA项目的前沿，这是一种什么样的感受？我们为什么做成现在这个定位？

　　支晓强副院长：应该说有一大批学校都走在MBA项目发展的前沿，我们只是其中的一所。大家可能都对中国MBA教育有一种整体的思考：中国经济在蓬勃发展，已经成为世界的第二大经济体，但是我们培养的学生，我们的职业经理人，是否能够担当中国经济未来继续往前走的使命，中国的商学院在其中扮演什么样的角色。基于对这些问题的思考，我们觉得我们有义务、有责任、有强烈使命感推动职业经理人、MBA的相关项目，使我们新一代同学、同志能够尽快去满足中国经济向前发展的需要。

　　国际化发展的新模式 加入耶鲁全球高端管理联盟推动世界商学院教育向前发展

　　主持人：今天我们拿到调查，今年三月中国人民大学商学院成为中国大陆首家加入耶鲁大学高端管理联盟的高校。每年，耶鲁大学管理学院将在人大商学院选拔1到3名优秀的MBA学生赴耶鲁大学攻读MAM，也就是高端管理硕士。据报道，由于表现优异，人大商学院有5位2010级MBA学生被MAM项目同时录取成为第一届学生，在您看来，耶鲁对人大培养的MBA学生如此认可的原因是什么？

　　支晓强副院长：加入高端管理联盟是对中国人民大学的认可。耶鲁大学在全球选拔20多所学校，组成高端管理联盟，希望联盟院校之间有更深入的合作。这个MAM项目只是其中一个方面，各个学校推荐自己学生在对方学校就读，再获得一个新的学位。就MAM项目而言，人大前期做了比较细致的工作，与耶鲁商学院院长进行了充分的讨论，就商学院愿景、使命、总架构、培养模式、具体做法等方面作了深入的交流。同时，在学生选拔环节中我们也做了很多工作，从行政人员到老师、学院，一个一个面对面谈话，对背景材料、实际工作能力等各个方面进行了测试，最终耶鲁商学院觉得这5位学生都不错，所以扩大了招生名额。去耶鲁读书的费用很高，耶鲁大学管理学院有一定的奖学金，人大基本上做了1：1甚至更高的配套，两校奖学金总计达到4-5万美元，很大程度上降低了学生去美国留学(微博)(微博)的成本，为他们提供了方便。我们希望这些学生将来能够对人大、耶鲁有感情，并回报母校。MAM项目只是人大和耶鲁的联盟的一个内容，并不是全部。耶鲁全球高端管理联盟实际上是在新的背景下构建跨国商学院合作的新模式，以前合作方式是学生交换，老师互访，这个联盟还包括共同开发案例，共同开发课程，共同推动引领世界商学院向前发展潮流的一些内容，当然也包括一起合作的这个MAM项目，以及我们和这个联盟里其他的院校酝酿的新项目。我们有一个尚在构建之中的想法——与全球高端管理联盟里的金砖国家商学院合作，推出金砖国家的MBA项目，MBA教育的各个模块针对新兴经济体展开讨论会更具针对性。这是我们下一步计划与联盟中商学院合作的事情。

　　主持人：刚刚谈到人大MBA学生可以获得机会出国去耶鲁留学的事情，还有一个问题我想问您，现在很多地方谈的都是国际化人才，我们如何把我们MBA学生培养成国际化人才，您怎样看待国际化人才？

　　支晓强副院长：国际化人才有很多种理解，我个人的理解是，不管在中国还是在国外都需要国际化人才，在中国企业工作需要国际化的视野和国际化的交流能力，在外资企业工作或者在国外工作，自然需要与当地风土人情、税收、政策、会计、组织管理、营销等内容融合在一起。人大商学院一直强调“国情与国际并重”，一方面希望学生很好地了解中国国情，另一方面希望他们用国际化的嗅觉、国际化的视角、国际化的手段解决国际化的问题。

　　国情与国际并重 理论与实践齐飞

　　主持人：在经济全球化发展的今天国际化人才是必须的，正符合我们学院所推出国情与国际并重这样一个话题。师资是咱们商学院最重要的核心之一，请您介绍一下咱们商学院的师资情况？

　　支晓强副院长：商学院的师资是人大商学院最引以为豪的地方，正如我们项目的宣语：“国情与国际并重，理论与实践齐飞”所表述的那样，在师资方面，一方面，我们很多老师非常熟悉并影响了中国的管理实践。很多老师早期做过很多咨询项目，为华为、许继、TCL等大企业提供管理咨询服务并影响中国管理实践。还有老师作为财政部会计准则委员会委员，直接参与中国会计准则的制定，影响中国会计实务。此外，其他学科的老师，也通过研究报告、讲座影响着相关法规的制定。这些老师熟悉中国的实践，熟悉中国的规则(包括其产生的过程和未来的演变)。另一方面，人大商学院最近邀请了很多海归老师加入，这些老师非常熟悉国际的惯例，而且他们在原有熟悉中国实践的老师的帮助和带领下，能够将国情与国际做一个很好的结合。

　　主持人：刚刚提到海归新老师，如何让新老师继续传承我们之前已有的优势，并引进国外的经验？也就是说，我们是如何将传承和引进相结合？

　　支晓强副院长：这是一个非常好的问题。首先谈引进海归老师，人大商学院这几年引进的老师，有的是刚从学校毕业的，有的是已经比较资深的老师，包括耗资百万引进在国外名牌大学教师，他们有丰富的实践经验。其次是如何让刚出校门的老师能够熟悉实践。以TAP项目为例，TAP项目不仅帮助学生，也承担着培养老师的任务。TAP项目资深导师指导指导老师，指导老师指导学生，学生完成咨询项目。资深导师都是有丰富经验的老师，指导老师实践经验可能相对薄弱些，但他们年轻、有热情、有想法、有动力。资深导师在指导指导老师的过程中，把自己的管理经验、管理实践、管理思想传递给指导老师，指导老师借这个机会打开通往企业之门，更好地了解了中国管理实践。

　　主持人：我们如何培养学生国际化？

　　支晓强副院长：国际化有几种做法，有课堂的国际化，包括教材国际化、授课国际化、授课老师国际化、案例国际化、思维方式国际化，此外还有国际化的体验，包括老师、学生留学，让国际学生、国际老师与中国老师、中国学生亲密接触，更好地把握跨文化沟通的实质内涵；包括对比较重要的国际化企业进行访谈、调查，更好地感知中国企业在国际化进程中走过的道路。

　　主持人：目前人大MBA项目有没有新的计划？

　　支晓强副院长：人大MBA项目希望把自己培养工作做得更扎实一点，培养是我们最核心的环节。我们于2009年推出了SAIL计划，想一直往前走，把每一步都落实好，现在也正在这样做。我们以后也会加大宣传力度。我们坚信，只要把人才培养做得更好，同时加强宣传，人大商学院的品牌会得到进一步提升和认可。

　　主持人：也就是说我们继续延续走我们的改革道路，着重以培养为重点，并结合一些宣传让更多的人了解人大MBA项目？

　　支晓强副院长：是的。

　　主持人：今天支院长的介绍很详细，让我们对MBA教育以及人大MBA项目有了很多了解，希望在线的网络更多关注人大MBA项目，希望你们更能懂得MBA教育是一项什么样的工作，对于今后中国经济的发展有什么样的推动作用。今天特别感谢支院长来参加我们的访谈。

　　支晓强副院长：谢谢各位网友，欢迎报考中国人民大学商学院的MBA项目。

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