本社评论员 线教平

　　近日某媒体一则题为《英语四、六级考试亟待回归社会化》的报道引发轩然大波，令不少人突然“觉醒”，原来教育部从未将英语考试与学位授予联系在一起，这项始于1986年，逐渐在全国高校推广开来的英语考试，与学位挂钩竟成了部分高校的“土政策”！

　　一时间，伴随部分地区中高考[微博]改革大刀阔斧地拿英语“开刀”，关于英语四、六级改革的讨论再次回归公众视野。仔细阅读有关授予学位的相关文件，不难看出授予学位本质要求有二：一是掌握较好的学科知识和专业技能；二是具备一定的科研能力。可见，英语四、六级考试挂钩学位绝对称不上“名正言顺”。

　　据微博上一则调查显示：有30.69%的人认为英语四、六级考试是“大学魔咒，心中的痛”，15.04%的人表示“考试无聊，测不出水平”，只有19.17%的网友持“备考过程提高英语水平”的积极观点。可见，英语四、六级考试这项浩浩荡荡的大工程并没有俘获人心，如此强烈的反差定是考试病得不轻！

　　从现实情况看，英语四、六级还未发展到到“存废之争”的剑拔弩张之势，但改革必须强力推进，统一“脱钩”学位，回归语言的真正功能并在此下足功夫，才是平息舆论的根本之策。

　　四、六级考试是国家统一命题的权威性考试，但与学位“挂钩”并非孤立现象，许多高校以此为“土政策”，根源在于应试教育体制下社会认可度的大肆蔓延。据全国大学英语四、六级考试办公室官网称：“大学英语考试是教育部主管的一项全国性的教学考试，其目的是对大学生的实际英语能力进行客观、准确的测量，为大学英语教学提供服务。”但在现行教育体制下，四、六级却被赋予了太多社会功能，不仅成了高校英语教学的评估标准、教师职称评聘的标准，还被异化成为用工单位的招聘门槛。

　　一项考试被赋予如此重任，英语学习怎能轻松前行？结果自然是跑偏了“标准关联的常模参照测验”的轨道，沦为高校“成绩不能太难看”的面子工程，变成了学生学位、就业乃至社会身份的“敲门砖”。 

　　21世纪教育研究院[微博]副院长熊丙奇[微博]慨言：英语四、六级考试应去除行政化，变成社会化考试，由社会中介机构组织。笔者赞同这一说法，但需进一步看到，无论是“全国统考”还是“社会化考试”都是形式上的改变，语言学习的真谛还应回归到功能性，在评价的导向和方式上做足功夫。

　　对此，韩国外语等级考试的做法值得借鉴：一是在口语方面，韩国实行严格的普及全体的口语测试，而没有像我国规定“四级550，六级520”的分数门槛；二是韩国在每一次考试完都给考生一个详细的反馈信息表，给出一组考试应试情况的基本数据分析，帮助考生找出差距，制定学习策略。

　　“为考英语而学英语”是语言教育的最大误区，英语四、六级改革绝对不能浅尝辄止，与学位“脱钩”当是治本之策。