“综合科”面临质疑，有老师认为应科学合理设置科目，避免增加学生负担

　　广州市政协委员近日对今年高考“3＋X＋综合”的质疑，激起高中师生的强烈反响，某位中学教导主任甚至说，综 合科考的是老师和学生的体力和精力，不是考能力。

　　据称，“3＋X＋综合”是对去年“3＋X”的完善。“3”科考基础，“X”科考专业，“综合”科考素质。某重 点中学校长认为，长远来说，“3＋X＋综合”是有积极意义的。现在相当部分学生，稍涉及到课外的知识就茫然无知；一些 大学毕业生的实际能力不强，主要原因也是知识不全面。引入综合知识的考核，可以促使学生全面发展，但在其科学性和操作 性还未得到充分论证前，就匆忙推出，只会增加学生的负担。

　　这位校长认为，去年“3＋X”至今尚未认真总结。比如对“X”科的选择，有关方面说，是希望学生能根据自己的 兴趣、特长，结合各类专业的就业情况自主选考相应科目，但是学生在选择过程中经常会面对专业、考试科目与自己特长的矛 盾。

　　师生们还没完全弄懂“X”，“综合科”又推到他们面前，应届考生在高一、高二全无准备的情况下，只能临时抱佛 脚。虽说试题不难，但谁也不敢掉以轻心，复习的范围反而比过去考6科还广，负担大大加重。难怪一位高三的学生说，去年 高考，是把考试的拳头稍微缩回去；今年高考，则是把考试的拳头狠狠地打出来。

　　某中学一位教导主任说，若真正要考核学生的综合素质，综合科考试就应有一定难度，但据闻综合科考试难度不高， 只是几门学科的“试题拼盘”，既如此，会考已考过一次，何苦又考一次？

　　教了多年高中的杨老师认为，在教材、招生制度、教育体制不变的前提下，改变考试制度，只会苦了学生。我们高中 数学教材是培养数学家的，化学教材是培养化学家的，脱离生活实际，本身并不强调综合素质，用这种教材去命题，只能考“ 死”学生。

　　据了解，一些省份也有“3＋综合”考法，不过“综合”分为文科综合、理科综合。有老师说，相对于广东的“3＋ X＋综合”，此举要合理得多，学生负担也轻得多。本报记者谢孝国实习生闫品陈慧瑜