晨报讯：“老师，如果爸爸骗我，怎么办？”“老师，妈妈是个急性子，可我干事挺慢，她总训我，我该怎么办呢？ ”……新学期开学以来，类似这样的100余张小纸条送进了“悄悄话”信箱，飞到了合肥市舒城路小学张正兰校长手中。学 生们通过这个“桥梁”，把平时遇上的难事、愁事和麻烦事向老师一一倾吐。

　　小学生津津幼时妈妈身患绝症去世，爸爸再婚，对孩子不管不问。残缺的家庭让孩子过早丧失了父爱母爱，稚嫩而敏 感的心受到伤害。津津总感觉处处比同学矮一截，怕见生人，怕说话，走路总低着头，自卑心理很重。这种长期形成的心理压 力令津津情绪紧张，出现莫名的焦虑、恐慌，连心理医生对此也“束手无策”。小津津转学到舒小后，向老师倾吐了心底的“ 秘密”。

　　班主任王老师说，了解津津的特殊情况后，老师开始“刻意”帮助他。王老师常利用课间休息时间走到津津身边，同 津津聊天。听说津津爱好下棋之后，立即找来同学与之对弈，不让津津胡思乱想。同时，常评读津津的作文，当众表扬“有较 大进步”，并奖励本子、笔，以示鼓励。

　　知道津津的变化后，一位给津津诊治过的心理医生惊讶地说，舒小老师真不简单，竟能做到那么理解孩子，包容儿童 成长过程中的一些细节问题，帮助津津成功渡过了这段心理困难期。

　　家长们对学校帮孩子打开“心锁”的做法表示赞同。他们认为一个班50多个孩子，老师听他们的“悄悄话”，与他 们聊天，细心观察每个孩子的行为举止，了解个性爱好，然后针对每个孩子心理的不同特点去启发引导，这看似容易，实则需 要老师极富爱心。

　　张正兰校长说，学校主要通过“悄悄话”信箱的形式了解学生的所思所想，找准学生心理“病根”，再“对症下药” ，缓解来自家庭、社会等多方面的压力，真正为学生心理“减负”。(文中津津为化名)(戴小花)