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上海高考“3+X”引起广泛关注

http://edu.sina.com.cn 2000/05/25  解放日报

  2001年上海高考改革将推出一台“重头戏”:往年“3+1”高考模式将被新的“3+X”模式取代。何谓“3 +X”?3还是语、数、外,X则代表理、化、生、史、地、政六门学科的综合能力测试。综合卷尚未撩开“面纱”,于是关 于综合考怎么考、会不会增加学生负担,实行综合考后老师怎么教、学生怎么学等问题,成为广大学生、家长和教师关注的热 点。

  “3+X”挑战传统教育模式

  尽管从驾轻就熟的“3+1”应考办法中“转过弯”来有许多不适应,但相当一部分中学校长对此项改革的意义认识 颇深刻。

  向明中学校长刘冀生说:从单科“突进”到强调综合能力,以往的“题海战术”、死记硬背不太管用了,“3+X” 能更好地引导学生全面掌握基础知识,掌握科学的学习方法。当然,对学校教育的要求也更高了,教师必须领会教材精华,有 广博的知识,有学科交叉教学的能力。位育中学校长赵家镐认为,“3+X”的推出,要求学生注重平时积累和经常性的学习 ,不能“考一门扔一门”,强调的是功到自然成。在今后的教学中,学校要留给学生更多的时间自主学习,鼓励学生关心时事 政治和科技发展的最新动态,同时广泛开设研究型课程,培养学生的创新精神和实践能力。

  综合考对中学过早分科、偏科是“一帖药”。复旦、交大有关方面负责人指出,为应付“3+1”高考,不少中学很 早就分科,如此一来,部分学生成了知识的“跛脚”。一些加试物理的500多分高分获得者,在大学里考化学居然不及格, 此类事情屡见不鲜。目前高校低年级开展“通才”教育,这是在中学扎实的基础教育层面更上一层楼,而不是对中学偏科教育 的“补课”。

  出好“X”综合测试考卷

  许多双眼睛瞄准一个问题:综合测试卷怎么出?市教育考试院有关负责人的描述是:以学科知识为基础,以主题情景 为载体,以能力考核为目的。部分中学校长指出,考卷不应是各科的大“拼盆”,不能考得太细、太死,而应考学生活学活用 的能力,否则势必加重学生负担。复旦大学副校长孙莱祥建议,综合考除了考一般知识点外,应注重学科交叉能力、实验能力 的考核,还可适当出一些考学生智力和应变能力的题目。

  学生们对这张综合卷又如何期盼?记者采访了大同中学、南洋中学等校的几位高中学生。他们表示:不要出怪题、偏 题,也不要到教材的“角角落落”搜索一些知识点来考我们,最好能多出些联系生活生产实际的题目。

  学校呼唤有关部门及时指导

  虽已认识到“3+X”的意义,但对“3+X”的教学,不少中学校长、教师仍觉得无所适从。高三课怎么上?教师 如何调配?复习如何进行?他们对此“心中无数”。据了解,不少出版社已闻风而动,推出了一本本“综合测试习题集”,不 少学校的高二学生已是人手一本。有人担心:学生会不会从一个应试“怪圈”陷入了另一个应试“怪圈”?

  为此,一些学校建议,教育部门应就“3+X”问题,尽早对中学进行指导,其中包括综合能力如何论定,在教学大 纲中如何体现,中学的课程教育应如何改革等等。同时,还应为中学和高校“牵线搭桥”,通过座谈会、研讨会等形式,统一 双方对人材培养的认识,帮助中等、高等学校教育更好地衔接。本报记者徐敏

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