高考成绩是考生家长填报志愿的主要依据。今年，为满足广大考生准确填报志愿的要求，省招办首次将高考评卷初期随机抽样分析结果向社会公布。而评卷的专家教师更关心透过数字看到的深层次问题。他们的分析和建议客观中肯，既有利于促进全省中学改进教学，也向在校生提个醒：尽快提高自身综合素质，以最佳成绩接受祖国的选拔。

　　语文 阅读不足 变化可喜

　　“今年的语文抽样结果总体情况比较好，但及格率可能较去年有所下降。”语文评卷组大组长、云大中文系主任段炳昌教授接受采访时如是说。今年语文第二卷抽样8000余份，及格率为79.43%。90分的总分中，考生最高得分为83分。82%的考生都达到了50至69这两个分数段。针对抽样及格率略低于去年的现状，段教授着重对基础知识部分的现代文阅读一题作了分析。他说，由于文章阅读难度有所增大，对考生理解题意带来障碍，加之考生在破题和阅读能力上还有差距，丢分相对就多一些。谈起今年的作文试卷，多年来一直参加高考语文评卷的云大人文学院陈立卿教授说，作文题虽然有一定难度，但给学生提供了丰富的想象和思辨空间，优秀作文比较突出，考出了学生的水平。看来我省中学语文在走出模式化教学中已有可喜的变化。

　　数学 看似容易 做题较难

　　数学评卷大组组长陶锟教授，已主持我省高考评卷工作20年。他对今年高考数学试题的总体评价是：具有灵活性、开放性，主要考核学生基础知识和综合分析能力。但是，这样的题对于我省考生来说，就增加了难度，而且是“看着容易做着难”。结合手工评卷的抽样结果，陶教授分析说，我省今年76%理科考生的分数段集中在10至39分(满分90分)。其中，30%的又处于20到30分数段之间。40至49分数段的比去年多些，但总的分数曲线峰值比去年往低分段移动，及格率仅达到0.93%。这一情况在文科考生中也大体相当，只是及格率还更低。据陶教授介绍，评卷组在对近3000份试卷的填空题进行抽样后，竟有200来份卷子为零分。老师们形象的说法就是“车轮滚滚”。

　　政治 抽样满意 尚有遗憾

　　政治评卷组大组长董继美教授接受采访时，首先指出，今年的政治试题没有难题、偏题、怪题。因此，我省考生的政治成绩手工改卷部分抽样结果还比较满意，及格率达到81.27%，平均分为50.78分。他说，今年的试题现实性、针对性很强，内容涵盖了卫星、基因等科技成果知识，辨习题、论述题中也渗透了可持续发展、西部大开发等热门话题，充分体现了政治教学中理论与实践结合的教学导向。遗憾之处是，我省考生破题能力较低，错别字比比皆是。

　　化学 题量减少 得分不高

　　对于今年的化学试卷手工改卷部分的抽样结果，化学组副大组长、云大应用化学系主任古昆感到比较满意。她说，今年题量明显减少，难度降低，突出了对学生基础与能力的考察。尤其是实验题出得新颖，让考生在基本技能上有发挥的空间。因此，今年的化学抽样及格率达到26.44%，比去年的9%大有提高。尽管今年的试题出乎意料地轻松，但普遍得分不高，抽样中还有零分。

　　英语 及格不多 作文欠佳

　　“英语试题题型不变，难易程度变化不大，没有超出教学大纲，只是部分题目难度略有提高。”英语大组组长、云大外语学院副院长梁育全教授对今年英语命题特点作了概括。谈及手工改卷部分对9000多考生的抽样结果，梁教授说：“年年都在考单词拼写，但考生成绩并没有明显的进步，及格率与去年持平。”谈及今年的英语作文及格率仅为13.50%，比去年的30%下降近一半的原因，梁教授认为主要是难度有所增加，比如看图增加为4幅，情节相对复杂，需要考生掌握大量词汇、句型和语法知识，表达的知识点也多。因此，考生写作时不大顺手。

　　历史 缺乏训练 积累不够

　　云大历史系主任唐敏教授认为，今年的历史命题思路有较大的突破，明显体现为两个特征：题目比较灵活，不是单纯靠死记硬背；命题方法新颖，源于历史教材又高于历史教材。对此，唐教授的评价是，有利于考生提高历史思辨能力，多角度认识历史事件。然而，从手工改卷部分抽样情况看，我省考生的及格率为59.3%，比去年有所下降，高分段人数比去年减少。分析个中原因，唐教授举例说，今年3个问答题都是比较题，且是历史教学中的重点，但许多考生由于平常缺少训练，只会罗列素材，不会比较。在材料分析题中，一些考生因古汉语水平不高，连材料都难以看懂，答题效果自然不理想。

　　物理 峰值左移 不容乐观

　　根据今年物理高考试题抽样结果，物理大组组长、云大理学院副院长田兴时教授在笔记本上绘制了一幅峰值曲线图。他分析说，今年的峰值整体往左移，下降了两个分数段。3000多份抽样试卷中，平均分为28.46分，及格率为3.6%，比去年下降近一半。田教授说：“除计算题增加、题目中覆盖了一些新科技名词、实验题灵活等客观因素外，大部分考生知识面窄，不会分析物理现象，综合能力不足，都是导致成绩不理想的主观原因。”田教授记得，去年的物理高考试题中，类似“戴科技名词帽子”的题目只有一题，今年已经拓展，覆盖面增大，这是高考命题中注重综合素质考察的一个趋势。但从我省抽样情况看，并未引起重视。题目稍一活，我省考生的分数就掉下来，这种情况不容乐观。

　　教育 改变现状 任重道远

　　根据我省高考抽样成绩分析，评卷的专家教师们对改进我省中学教学各抒己见。

　　“基础不扎实，是导致我省考生成绩不稳定的主要原因。”这是所有评卷专家教师一致的看法。陶锟教授强调说，数学是基础学科，教学中应更加注重概念的界定和对定理内涵的理解，力避似是而非。为此，教师应加大基本功和应用数学解决问题的能力的训练。

　　“应加强学生应用知识能力的培养。”专家教师们对此有切身的体会。董继美教授对改进中学政治教学提出了深思熟虑的看法：一是在加强基础理论教学的同时，进一步引导学生应用知识分析现实问题；二是加强方法论教学，包括比较法、分析综合法、归纳演绎法等；三是减少死记硬背、突击性备考等，力求做到“全面准备、重在积累、持之以恒”。

　　如何改进化学教学，古昆和俞启清老师认为，中学教学要打牢基础的口号已喊了多年，但真正落实的还很不够。近年来，备考中“题海战术”、拔高做题的现象还很突出，学生忙于应付，势必忽视基本功训练。

　　段炳昌教授建议加强学生阅读能力的培养，进一步提高学生把握文章思想内容、特点以及鉴赏的能力。梁育全教授结合英语教学特点，提出的建议很实在：听、说、读、写、译必须全面发展。唐敏教授诚恳地希望中学历史教学打牢基础，培养学生的思维能力和认识历史的能力。同时，教师应注意了解史学界的科研动态，引入新的研究成果，拓展学生的知识面。田兴时教授则认为，教师传授知识的同时，更应教会学生方法，注重对解题结果的分析。他主张理解能力、推理论证能力、分析综合能力、应用数学工具处理物理问题能力、实验能力要全面培养。(罗霞 禹江宁)