本报讯 昨天，第六届亚太地区超常教育研讨会在京结束。来自澳大利亚的学者Robyn Collins的发言引起老师们的兴趣。她说，据统计，每100个孩子中就有大约1至3个孩子智力超常。照这个比例估算，北京三十多万中小学生中至少应该有3000个智力超常学生，而目前，除了8中的“少年班”，北京几乎没有培养超常学生的特殊班级或者学校。“少年班”每年的招生人数一般为30人左右，而北京需要100个这样的班级。

　　8中少年班的学生从4年级开始入学，经过4年弹性学制的培养，在15岁左右参加高考。几天前，8中第六届少年班今年高考的情况统计完毕，32名同学，17人进了北大、清华，7人被浙江大学录取，2人进了北京师范大学，1人进了西安交大，1人进了华南理工，2人去了北京航空航天大学，1人进了北京工业大学，1人进了首都师范大学。全班最低分为517分。

　　“不同层次的孩子应该按不同的方法培养，让各类孩子的需要都得到满足。”8中的程老师说，“对智力超常儿童用特殊方式培养，不用统一的标准要求他们，这样可以提前3至4年结束他们的基础学习期，工作创造期也随着提前，他们将创造出更巨大的生产力。用一般的教育方法教育超常学生，实际是一种人才的浪费。”

　　超常教育研讨会上，Robyn Collins还提出了一个不容忽视的问题：超常青少年比一般孩子更容易有自杀倾向。Robyn Collins女士说，超常青少年很敏感，他们会感到自己与众不同，常常把问题看得很严重，这就造成他们的压抑和痛苦。超常青少年比一般孩子更需要朋友和沟通，教师和家长应该培养他们的集体归属感。从这个角度考虑，超常青少年应该集中起来进行“特殊教育”。(记者李莉)