中国大学生手捧祖父母时代教科书听课的景象正在成为历史。这个新学期，高等院校的教师们可以在四百本“高水平、高质量”的新教材中作出自己的选择。

　　九十年代中期开始，由教育部组织了三百多所高校一万二千名大学校长、知名教授及专家院士编写了一批“面向二十一世纪课程教材”，至今年底将陆续出版六、七百本；预计到二00二年将完成出版逾一千本的计划。这是中国抢占新世纪经济发展制高点、追赶世界性高等教育改革浪潮的核心工程。

　　这些新教材中，目前已有《力学》等二十多本教材被港、台及新加坡等地大学采用，或购买了版权；《大学物理学》一书亦由德国施普林格出版社译成英文于去年推出，该书被学界权威评价优于国际通用的柏克莱大学的教材。中国开始向世界输出教科书。

　　教育部全国高等学校教学研究中心副主任陈祖福教授称，出版这一千本跨世纪高教换代教材，是中国高等教育从教学内容到课程体系重大改革的实质性成果。这场百年来规模空前的深层次的教学改革，对高教的教育观念、人才培养模式、专业结构设置，以及教学内容、教材、教法、手段作了全面更新，不同于以往由教师个人进行的对教材作加减增删的变动。

　　据介绍，新中国高等教育教学内容和课程体系一直以苏联--欧洲大陆体系为基本框架，是工业化初期的产物，内容陈旧、专业过窄、人文薄弱、培养模式单一、教学方法死板，与二十一世纪知识经济时代的科技趋势和特点及其对人才个性发展和创新能力的要求越来越不相适应。

　　与之相对照，新教材追踪世界前沿学科动态，创新意识强烈。如作为“新概念物理教程”第一本面世的《力学》是从能量守恒开篇，而非从牛顿三定律讲起。以前的物理学非成熟、经典的理论无法进入课堂，连爱因斯坦都很少进入本科生的课本；而今，大学生对新兴科技提出疑问，要求讲解“克隆伦理学”、“人体基因伦理学”、“人工智能打败人脑”的相关知识，教学课程内容将不再回避。

　　新教材打破一种学说、观念为“纲”的狭窄片面模式，兼收多种学派观点。如《历史》摒弃了以阶级斗争为纲的教条，改由经济、文化、科学等各方面综合反映社会发展状况。为融入、支持各种学派观点，《历史》出了二本，《物理学》出了四本。

　　因此，新教材给予大学和教师以自由选择的弹性和空间。全国高校不设统一的教学计划、教学大纲、学科思想和教材，千余本教材水平参差，多模式，多学派，大学可根据师资力量和水平作自主选择。如《力学》目前仅有百分之十五的教师能讲下来，这也将加大学校之间和学生之间的竞争力度及差距。

　　为适应当代科学技术高度综合化趋势，新教材还改变了原来学科专业越分越细越窄的局面。中国高等教育由八十年代中的一千四百种专业，逐步调整到九八年的二百四十九种。预计到二00二年最终减到一百种左右，可大大拓宽各专业学生的知识面，使之成为有广泛扎实基础理论的专业通才。

　　据称，作为高校教学改革的另一重要成果--按学科分类的一百本“改革研究报告”系列，年内也将推出十三本。研究报告从国内外教育发展趋势的背景出发，对教改方案及其实践成果、今后改革方向作了全面总结，代表了国家级水平，对高校教学及改革有指导和参考作用。(游夏茵)