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女校史料 办女子学校在我国的教育发展史中源远流长，已有百年的兴衰历程。 中国本土诞生的第一所女子学校，是1844年由英国东方女子教育协会会员、传教士爱尔德赛(Aldersoy)在宁波建立的女塾。由中国进步人士独立创办的第一所女学堂，则是经元善办的上海经正女学，1898年5月31日成立于上海市的城南。1902年，由蔡元培先生领导的中国教育会主办了爱国女学，提出以“增进女子之德、智、体力，使有以副其爱国心为宗旨”，使女学有了崭新的教育目标。 在中国，初期女子学校的建立，经历了十分艰巨、曲折的过程，各种指责、阻挠、破坏使得其发展极为缓慢。直到1903年(光绪三年)，清政府为形势所迫，不得不实行“新政”，其中包括改革教育、振兴女学，才颁布了《女子小学堂章程》和《女子师范学堂章程》，女子学堂始得朝廷认可。民国后，女子教育较晚清有一定的发展，但步履缓慢，至1919年全国成立的女中仅有9所。1922年，北洋政府颁布新学制并采取了一些鼓励措施，加之民间要求发展女校的呼声日高，此后，中国的女子教育有了较大发展，到1929年全国女中学生已占全体中学生的14.94%，出现了一批如南开女中等有名气的女子中学。北京市最早的女子中学是教会的贝满女中，建于1864年。最早自行成立的女中--京都第一女子中学建于1913年。20世纪20年代至40年代是北京女子中学发展兴盛时期，有公立女中、教会女中、私立女中3种办学模式。1949年新中国成立后，政府接管了所有私立和教会学校，至1966年“文革”前共有公立女中16所，其中像师大女附中、女一中、女二中等不仅历史悠久而且教学质量高，社会声誉好，为社会培养了大批优秀的女性人才。“文革”后，北京市实行中学生不分男女一律就近入学，女子中学也随之一刀切掉，未留一所。 1996年9月，停办了整整30年的华夏女子中学在北京市复建。而属于学历教育层次的女校则有中华女子学院。 共同擎起一片天 华夏女中校长 李意如 当今世界教育的改革潮流是朝多元化方向发展，同时强调主体的差异因此我国的教育也应有不同的模式存在，以呼唤人的主体精神。 我们女中的教育模式，事实上就是“素质教育＋性别视角”，教女生做人、做事、做学问。华夏女校必修课的设置和普通中学一样，差别在于我们开设了意义独特的选修课。几年内，我们聘请了数百名在各个领域有所造诣的女性科学家、艺术家、文学家、经济学家等给学生讲座，在学生心中树立了成功女性的形象。有时我们会思考：为什么越往社会上层，成功的女性越少？究其原因，主要是女性的潜能没有真正开发出来。社会应给女性更多的机会，培养自信和领导才干。我认为，教育应对女性有特殊的关照，说得深刻点，女性教育关系到一代母亲的塑造，是一个“母亲工程”，这将更深远地影响到未来人才的培养。从这个意义上说，创办女校有特殊的作用。 不过，我并不是大力提倡社会办女校，因为女校也有利有弊，但我希望社会应允许生存几所女校，以研究女性教育问题，并将我们的科研成果向社会推广，不要“一刀切”。 当然，强调女性教育并不是要和男性较劲，也不是性别隔离、性别歧视，而是要让她们自立于社会，和男性共同擎起“一片天”。 教育模式的双重性 北京第二实验小学 梁学英 听说北京已有两所女子中学，这对教育事业来说是件好事，充分体现了办学形式的多元化，学生及家长在挑选学校时范围也更广阔了。然而，任何事物都有它的双重性，有利亦有弊。 首先，我认为女子学校在管理上比较简洁单一，由于学校内全部是女生，同学关系单纯，更能集中精力努力学习。其次，女子中学在课程设置上增设了一些适合女孩子发展的科目，像插花、形体、女子防卫术等。这些都是有利的方面。 但是它也有不完善的一面。 其一，在当今竞争激烈的社会中，孩子们不可能生活在母系社会里。由于女同学在学校里没有机会接触男同学，往往在以后与异性交往中，会出现心里障碍，工作中与男同事也很难相处与沟通，严重者还会影响组建家庭。 其二：现在社会已进入信息网络时代，每个人都需要朝全方位方向发展，孩子们如果将自己封闭起来，缺少与社会其他人等的沟通，在成长过程中就会有所缺憾。 其三：任何事物都有其自身的发展规律，破坏规则难成方圆。人的每个成长时期都有它的发展特性，青春期则是人生中非常重要的一个阶段。而男女生正常的交往，不仅能互相取长补短，塑造完整的性格，对学习也能产生很好的效果。 我作为一名重点学校的老师，深知学生全面发展的重要意义，在当今飞速发展的信息时代里，开放式教育似乎更顺应时代潮流。这一点应是不争的事实。� 现行教育模式需要变革 北京私立汇佳学校校长 王家骏 “男女生分班”的管理方式将于明年在我校试行。但这与普通意义上的男女生分校、分班的形式还有所不同。我们改革的重要内容之一就是淡化班级授课，实行个体授课，即针对每一个学生的发展进行授课。我们计划把行政班和寄宿的单元统一起来，由此造成了男女生分班的情况。住宿、集会等一些统一活动将以行政班为单位。而在教学上，几门必修课有统一的要求，其它课程则是学生根据自己的实际水平选择学习。 在当今强调个性化的社会，我们现行的教育模式需要变革，冲破固有的班级授课形式，把个性的东西融进去。而其中一个方面就是男女生之间存在的差异。这种差异如果在教学上能够充分给予关注的话，是非常有利的。对男女生进行统一的教学，容易造成对男女生要求的一致化，结果就是男女生的性格及能力的发展趋同，男孩子的阳刚之气削弱了，女孩子的特点也扬长不够。如果针对他们自身的特点分开进行训练和培养，更有利于孩子的发展。因此，我认为最好的模式是男女生同校，但分班。 总的来说，男女生合班或分班各有利弊，教育界对这一问题的认识也是不统一的。我觉得，无论是哪一种形式，其关键是如何发挥自身的优势。 直面人生 北京四中 张云裳 从整个社会大背景来看，从我所接触到的学生来看，男女合校的环境相对来说更有利于学生的学习和成长。或许我们会遇到这样那样的问题，但我们需要的正是直面人生的勇气。 我们可以预知，未来的社会将是越来越开放的社会，竞争与合作同时存在，任何一个在这个社会中生存的人都需要和不同的人、不同的行业进行交流与合作，其中还会有优胜劣汰，因此我们需要培养和塑造的应该是一个多面手。我们所说的“多面手”包括知识结构的全面、能力结构的全面以及性格与思维的多样化，在这个基础上再推动个性化发展。而男女合校的形式就提供了一个很好的交流与合作的全方位环境。 另外，我觉得男女生之间有很多互补性的东西，孩子们在接触中可以互相补充、互相学习。比如在性格上，男孩子比较粗犷、大度，女孩子则较细致、有耐心，孩子们在一起，相互之间潜移默化地就会有影响和帮助。另一方面，男女生的思维方式也不一样，同一个问题，由于思考角度的不同，得出的结论或所持的观点可能也就不一样，在学习中会起到很好的互补作用。 从孩子的成长发育上讲，男女分校的形式从表面上看似乎可以使青春期中常遇到的一些问题得以避免，但我觉得这是一种消极的回避，而从现代教育的角度讲，我们不应该教孩子去回避问题，而是要教他们如何正视问题、解决问题，让他们在摸索和体验中成熟起来。 给孩子一个健康的成长环境�� 展览路 徐小玲 我自己就是女子中学毕业的，而我也很喜欢这种教育形式--男女分校。我觉得，男女分校最大的好处就是学生的思想容易全部集中到学习上来。现在的孩子成熟得比较早，学校里的早恋现象也已成为一个引人关注的青少年教育问题。当他们处于这个最冲动，还无法用理智的思考去解决问题的时期，不如给他们创造一个相对纯洁、简单的环境，这样更有利于学习。 另外，我觉得女孩子上女校有利于把她们培养成独立自主的新时代女性。我记得，我是1965年考上的北京师大女附中，一进去气氛完全不一样，不仅仅是很清纯，它更有一种积极向上的感觉。那时，师大女附中的校风就是“自强不息”，非常强调女性的自立自强。在多年后的聚会上，我们发现当年从师大女附中毕业的学生在各个行业、各个岗位上干得都非常出色。 我们喜欢分课不分校 北京私立汇佳学校学生 丘碧晴 马苹 我觉得，男女生是否需要分开教学应该视课程而定。有些课程男女分开上可能会比较好，像生理课、礼仪课和体育课等。而像语文、数学这样的必修课程，大家在一起学习的效果会更好，因为男孩子都很聪明，而且有着自己的优势，我们能从他们身上吸取很多东西。比如在我认识的男生中，有的人电脑特别好，我就可以跟他学电脑，而在夥矫嫖业母改付及锊涣宋摇?br>而且，我还觉得什么东西太单一化了都不好，这也包括环境。女孩子的心思都比较细，如果是这样一个单一的环境，可能会比较容易发生矛盾。当男女生在一起学习、生活时，这种情况则会好很多。而且，男女生在学习过程中也会有竞争，我们就常常会比分数，这样可以促进我们相互进取，相互吸收。 摆脱依赖发挥特长 华夏女中高三(2)班学生 史丽丽 我们学校和过去带封建礼教色彩的女子学校不同。我高一就到了这里，觉得非常愉快。 和男女混校不同，无论是劳动课还是学习，我们不能有任何依赖思想。记得男女混校时，脏活、累活女生可指望男生，因为女生嘛，本来就娇气一点。可现在都是清一色女生，人人平等，谁也指望不上谁，只能靠自己的双手了。男女混校上课时，女生一般不举手回答问题，担心说错了，羞于作答，于是男生总占主导。但现在我们就得学会“自救”，靠自己的思维和认真听课回答提问。 我认为，女校有助于发挥女生的特长，如我们的钢琴、插花、舞蹈等都得到了很好的发挥。我们的选修课让许多男女混校的女生羡慕不已。 周末或假期，我们也常会和异性朋友聚会或聊天。我从没想过会和异性有交往障碍。 单一性别教育有必要 华夏女中教师 苗世荣 单一性别教育是有其必要性的。 首先，社会上有需求。华夏女中每年招生形势都不错，说明社会对我们是认可的。 其次，女校的出现，使教育多了一种办学模式，有利于教育改革的探索。 再次，今天的女校和过去不同。解放前的女校全封闭办学，加上通讯落后，男女交往中可能出现障碍。而现在是开放办学，不会出现这样的问题。前些天我在课堂上问我的学生：“你们在生活中有没有异性朋友？”四分之三的女生坦言：“有。”我们还在毕业生中作过调查，绝大多数毕业生在新环境里都能和异性正常交往。偶尔有交往障碍，也会在短短几天内消除。 最后，我们非常重视女生的生理和心理教育。初一至高三，我们推行“青春期性教育实施方案”，在《女孩成长篇》中，我们给女生讲授《认识自我的心理、生理特点》。初二还有“少女课堂”，请妇产专家讲座。这些都是我们就女生的性别特征进行针对性教育所做的努力。 树立自信塑造形象 学生家长 樊杰 我的孩子高一就进了华夏女中，总的感觉是管理严格，有适合女孩子的教育项目，师资也不错。 孩子几年来最大的收获是自信心增强了。刚进女校时她的胆子特别小，不敢与陌生人打交道。一年后就已变得落落大方了，养成了自主的办事习惯。记得有一次学校布置的作业是采访名人，这可是件难事。她鼓足勇气四处和名人联系但大都因故无法采访到。最后，孩子经过不懈的努力终于采访到了冰心的女儿吴青教授，并写成了采访报道。类似的经历使孩子增强了自信心。后来我了解到，让女生树立自信是女中的教育目标之一。 在进行基础教育的同时，女中还教给孩子们许多家政知识，以及“女子防身术”，让孩子获益匪浅。为塑造女性的良好形象，女中还不许学生跑步进餐厅。从这些小事我们可以看出学校教育的良苦用心。
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