晨报讯 综合消息 到2005年，中小学国家教育课程将有重大改革，初步改革的基本框架思路也已确定，即小学及初中教学强调学科综合，而高中教学则为分学科进行。这是记者近日从有关方面获知的信息。

　　据了解，国家课程改革后，小学的地理、生物知识课程由自然课一门课包容代替，思想品德及政治常识课程统称为社会课，同时一、二年级开有生活实践课程。与小学课程设置合并科目色彩较浓的特点相比，初中课程则更体现出大综合的趋势。记者看到一套有望成为今后初中英语教材范本的牛津英语读物，该读物上不仅图文并茂，而且阅读材料涉及到理、化、生、史、政、地等科目，这意味着学生们在学习英语的同时，各种自然及社会知识也被其潜移默化地吸收了。尽管科目知识综合原则适用于初中及小学教育，但专家指出：从学习上看，综合未必一定就比分科效果好。

　　事实上今后的高中课程中分学科教学“大有市场”，据了解，由于高中课程与高等教育课程的连续性，加之在九年义务普及教育中强调知识综合，高中学习体现出科目专、精、尖就显得尤为必要。有关人士指出：今后高中生也应学会做更多的独立性强的实践工作，甚至是为研究一个问题而去调查最终写出一篇论文。此外，全国除了有一个统一的国家基本课程外，还要有地方课程、校本课程作为必要的补充，但补充课程所占比例不会太大。

　　据了解，目前困扰课程改革深入进行的还有一个师资问题。由于目前师范教育的先天不足，很多教师无论是在教授综合课程或是分科课程都存在着知识上的缺陷，这除了对师资实施继续教育外，师范教育改革也势在必行，今后的师范生除了要精通一门主科外，对相关联的各科也要有所研究，至少是一个通科人才。 (王琦）