2001年广东高考新政策出台，社会各方认为这是一个考生与学校“双赢”的好办法

　　明年高考政策将有适当调整的消息公布后(详见本版11月8日报道)，在社会上引起强烈反响。由于明年是广东省高考改革试点的最后一年，这意味着调整后的科目改革和计分、录取方法将在一段时期内固定沿用。

　　高校：简化招生方法有利招收专才

　　近日，2001年广东高考新政策出台，作为招生主体的各高校举双手赞成，认为这是一个考生与学校“双赢”的好办法。

　　新政策最大的变动在于计分方法，其实这也是众高校在今年高考的总结会上对省教育厅提出意见的焦点。由于原来存在语、数、英3科总分，综合考试和选考专科3个分数，客观上给学校选拔人才造成了很大麻烦。

　　据中山大学招生办的李主任介绍，在今年招生中，各校实际上也都采取了将3个分数按一定百分比合成总分再排名的做法，不然实在不好比较。但这样做既人为增加了工作量，而且每个学校确定的百分比不尽相同，也容易引起争议，现在政策统一就好办多了。暨大招生办的庄主任说，新的计分方法除简化操作外，也解决了今年录取时困扰高校的考生“瘸腿”问题，有利于学校在更大范围内发挥招生自主权，可以顺利招到某些学有专长的人才。

　　至于变兼招而为设立多个选考科目组的做法，各校反应不一。生源不成问题的重点大学认为影响不大，一般院校认为可以扩大生源，同时对某些冷门专业的发展起到积极作用。

　　老师：选择空间变大关注配套环节

　　大多数老师对明年的高考改革投赞成票。广雅中学教导处主任黄永光认为，原来的高考方案在科目设置上确实给了考生很大的报考选择性，但必考、选考、综合三条线的计分方法，考生如果稍有偏科，一科不过线，再有特长也没用；新模式既保留了“3+2”考试的互补性，又有更广的选择性，客观上调节了因偏科而与升学失之交臂的不平衡现象，招生也比较容易操作。

　　赞成的同时，老师们更关注高考“配套环节”的改革问题。培正中学吴琦校长说，在现行的教材和大纲环境下，学生的压力依然很大。一方面，教材没有摆脱引导学生把知识向纵深发展的倾向，在学科交叉、知识广度上比较欠缺；另一方面，增加综合科是件好事，但大纲的要求太笼统，综合科究竟怎么考，老师、学生心里都没数，命题者也为难。

　　吴琦还提出一个值得注意的问题：高考会不会重新回到过去的老样子？总分够了就行，特长丢到一边，满足于各科都可以，学生没有棱角，这与培养全面知识结构基础上特长人才的素质教育原则是相悖的。

　　但大多中学已对新方案作出了主动适应的准备。中大附中高三级伍老师告诉记者：“看到报纸的第二天，我们就组织全校老师和学生开会发布这个消息。除了让学生在思想上引起重视以外，还将在11月份的阶段考以后，制定具体的应对措施。”广州市六中还在每周增加1至2节课给学生们进行综合科的复习。

　　学生：计分三线归一偏科学生叫好

　　“看了明年的计分方法后，我特别高兴！”培正中学一名高三学生兴奋地说，“我的数学好，但理化弱，本来以为明年没戏，现在看来有把握多了。”支持明年高考方案的，多是这样一些科目差距比较明显的学生，他们认为“三线归一”给了自己更多选择空间和信心。

　　记者在采访中发现，相当部分高三学生对新方案一无所知。记者采访的10多位高三生中，只有6人知道明年的高考方式做了调整。

　　家长：事关千万家庭稳定最是要紧

　　家长们对方案中“高考政策将基本稳定下来”的话题最感兴趣。

　　“连续三年，高考年年变，真让人无所适从。”这是不少家长的抱怨。一位胡姓家长说：“不管出发点多好，尽可能稳妥一点，高考改革毕竟是件关系千万家庭的头等大事。变得太频繁了，考生准备太仓促，疲于应付。”

　　教育界人士也认为，家长要注意帮助孩子备考的方法，新方案不仅要求学校必须改善教学方法，也要求家长转换观念，不要再用老一套的题海战术给孩子加码了。(本报记者刘虹邓琼实习生孙朝方邓星宏)