“在教普通班学生时，教育现象不那么纯化，教学失败时，总认为是孩子笨。当我从事少儿班的教学后，孩子们都很聪明。那么，教学仍旧失败的话，是谁之过？这时候老师们开始自省：是不是我们的教育观念不对？是不是我们的教学方法有误？”

　　这是在采访建平实验学校超常班时，程念祖老师对我说的一番话。

　　老师的自省，于是给少儿班的孩子创造了与众不同的教育，这种“众”，是我们所谓的普通教育。然而，他们的“不同”的教育方式，却出乎意料地简单和可行。

　　老师们坦承：“超常班的教育其实就是素质教育的实验田。”

　　那么，问题就来了———

　　为什么，我们的普通教育不能同样采取这样的教育？

　　“创造适合孩子的教育教学”

　　“少儿班的教育方式不是一开始就有的。但是逐步被证明是正确的。”说这番话的是程念祖老师。自1985年北京八中开始招收少儿班时，他就开始承担招生和教学任务。

　　他对我说了这么一件事：北京八中的少儿班办到第三年，差点夭折。因为学校从高一调来一批“把关”教师，进行和普通班同样的考试，结果“把关”老师牢骚不断：“这些孩子什么超常呀，连普通班都不如！”他们所指的“不如”，是指考试成绩不如。幸亏，少儿班的老师自信而坚持，他们说：“这些孩子高考准考不糟。即便考好了，也并不代表超常教育就成功了。”

　　“创造适合孩子发展的教育教学，别让孩子来适应教师的教育。”这是少儿班老师们的经验之谈。他们的确也是这么在做。

　　少儿班的孩子思维活跃，接受能力强。语文老师徐祖淳从来不留应试性作业，情愿让大家集体大讨论。讲到《杨修之死》，就在班上成立一个“三国公司”，要想加入，必须经过严格“考察”———回答有关三国的问题，这就使人人都得认真读《三国》，否则就会被大家排除在集体之外。

　　……其实，每一个少儿班的老师都可以说出各种“稀奇古怪”的教育方式。

　　英语老师汪艳从来不要求学生死记硬背，她给的都是特别有趣的东西。最有意思的是，小汪老师批改的作业。作业写得好，她就给画个脑袋，明天写得好就再画两只眼睛，后天再画个鼻子，最后连她也不知道画什么了，就索性把自己的照片洗了发给每个孩子。这个“最高奖赏”，让孩子们学英语学得如痴如醉。

　　“咱没必要和别人在分数上竞争”

　　少儿班的老师一直在给学生灌输这样一个观念：考试分数不重要。程念祖老师对他的学生说：“要正确看待分数，要把它看透了。只有一个分数值得重视，那就是高考分数。因为这是敲门砖，现在避免不了。如果我有办法把你们送进北大清华，我绝不让你们考试。”

　　所以，在北京八中的少儿班里，没有题海战术，没有考不完的试，没有做不完的题。老师们按照自己的思路和方式进行教学，没有教案和教学进度的考查，“教快教慢，该在什么节点考试，这怎么能统一考查呢？”于是，大雪天，老师们会临时取消正课，索性带着孩子们去公园打雪仗，“孩子天性好奇爱玩，硬把他们拴在教室里，你能拴住他们的心吗？”还差两个月要高考了，老师们就利用”五一“休息的时候，带学生们去旅游，痛快地玩了一天。

　　老师们说：“考试本应考学生学习中的漏洞，你已经会了，我还考你，没这个必要。现在有的考试，分明是要让学生都得多少多少分以上，就算是达到了什么教育水平，那哪是对学生学习成果的评价，分明是对老师的评价，而且还不是真实的。考试现在成了一种本领，或说是熟练工种。”“没有想象力的人是没有活力的。考试也是一种能力，真有多大本事，就很难说了。处理实际问题如何，和考试是两码事。然而构成一个人的素质，是多种多样的。”

　　这样的道理，是不是只有少儿班的老师才懂？———显然不是。那么，为什么少儿班的老师可以这样“超脱”，普通教育就不可以？

　　少儿班的学生求分欲望不强烈，可求知欲却是非常的强烈。为了弄清上课没学会的东西，一个学生硬是骑车追到老师的家门口，直到解决疑惑才离开老师回家。

　　那么，是否不重视分数，就一定在高考中失败？这里有一组数据：“北京八中少儿班共有248人次在各类竞赛中获奖，毕业生全部升入大学，其中96.8%升入重点大学。”

　　“缺少体育，超常教育是失败的”

　　北京八中有一门独创课程———自然体育。

　　“学生掌握的知识再多，如果他们的身心得不到健康发展，我们的超常教育都是失败的。”北京八中少儿班虽然已经将正常的8年教育缩减到4年，但惟独体育课的课时增加了一倍多。他们除了按国家规定每周在校内操场上2课时的体育课之外，每周还有半天的“自然体育课”。

　　到大自然中去，到街头去，到社会中去。秋天爬山，从八大处一直爬到香山，专拣最不好走的路线爬。冬天学跳水，体验从5米跳台跳下去时的刺激。

　　少儿7班的孩子有一节自然体育课，是到山西吉县克难坡植树。回来后有孩子在周记里这样写：“这难道就是那孕育了华夏五千年的黄土高原吗？面对这一切，我欲哭无泪。”“多少山里娃，他们有美好的梦想，他们也想有所追求，但是最终他们的希望只有破灭！他们没有条件去实现自己的梦想！也许，当我懒惰时，灰心时，我会想起这些学生，他们会给我一种源于惭愧的动力！”

　　体育，在少儿班里，已经超越了强身健体的基础功能，从某种意义来说，已经成为了一门思想政治课、人生课。学生们从这里学会坚强，学会坚持，学会合作，学会自信。(本报记者余洁)