本市某高校从外省市引进的一名博士生，最近因被发现有严重的心理障碍而不得不放下教鞭；无独有偶，前两年一所区重点中学招聘的持有博士文凭的一位物理教师，也因无法适应教学工作而早早“下课”……

　　一位校长向记者叹苦经：“本来引进高学历人才派大用场，没想到竟会适得其反。”其实，这种现象虽属极少数，但也道出了教育部门的无奈。据市教委有关部门统计，从1995年至今，上海中小学每年补充近3000名新教师，其中通过招聘引进的非本市师范专业和外省市高校应届大学生1000余名，以及在职的外省市教师1000人左右。在这些“外援”或“转会”的教师中，绝大多数持有本科文凭，而怀揣博士、硕士证书的更不乏其人。

　　按理，这些新教师补充到教学第一线，应当甩开膀子大干一番了。事实上，个别新教师“闷葫芦”的性格，难以走出课堂“怯场”的困境，常让校长们有点“哑巴吃黄连”的味道。据了解，上海近年来在招聘引进教师中，逐渐建立完善了一些机制，如引进教师必须参加招聘，接受面试和试教等手续。然而，这些日后难以适应教学工作的教师，又是如何“过关”的呢？一位教育专家指出了问题所在：一方面，教育系统内部也存在“重文凭、轻能力”现象，一些校长盲目攀比形成人才“高消费”，放松了对个别引进高学历教师的要求；另一方面，目前推行的教育人才招聘机制中，缺少对引进教师的心理素质测评，而让那些不适宜做教师的人“混”进了教师队伍。

　　事实上，过去被忽视的教师心理问题，已引起专家们的关注。某区教育学院去年在该区所作的一项抽样调查发现，约10%左右的中小学教师有不同程度的心理障碍，表现为组织能力差；语言表达能力差，无法完成教学要求；缺乏爱心，易体罚学生……

　　专家们呼吁，一流教育需要一流的师资，必须严把教师“进口”关，当务之急是尽快建立教师心理素质测评机制！(本报记者 姚阿民)