2000年，关于孩子的新闻有两大疼痛较为引人注目，一是家长将亲生儿子打成重伤的皮肤之疼；一是教师体罚学生的心灵之疼。两个疼痛又引出一个共同的疼痛，那就是关于教育问题的头疼--

　　表层疼痛一

　　家长打孩子

　　几乎每一个孩子在其成长的阶段都领教过家长的“拳脚”，几乎每一个家长又都抱有这样一种观念，在“忍无可忍”的情况下，揍孩子一顿。谁让他不听话，不好好学习？这近乎于一个规律。

　　孩子淘气的时候该打。

　　但是，这一打，房山区琉璃河村的骆淑萍就将11岁的孩子王闯打成了重伤。这是发生在今年4月本市较大的家庭暴力新闻事件。

　　王闯事件的悲剧引起了人们对以往事件的检索--前，2年前，3年前，类似的事件原来从没有停止过。人们甚至还想起了10年前发生在青海的“夏斐事件”。于是不禁要问，一年一年的，为什么这类事件永远没个头？

　　其实，除了较为严重的“打”之外，估计性质较轻的“揍”每天都在发生着。也就是说，来自家长“教训”的皮肤之疼每天都在刺激着孩子的神经，并贯穿着他整个一生的记忆。

　　不知道这种伤痛的记忆会给孩子带来什么后果？

　　心灵疼痛二

　　教师体罚学生

　　2000年，关于体罚的事件几乎是一桩接一桩。

　　广东消息：12月5日，惠州市大亚湾光亚学校一名二年级小学生小王因为一点小事，被老师罚扇60记耳光。

　　四川消息：12月12日新都某中学高一(2)班学生曾某低头躲在操场一角--经有两个多月被取消上课资格。无奈之下，在教室门口流着泪“扑通”一声给老师跪了下来，喊道：“老师，让我上课吧！”同学们都纷纷为他求情，可老师还是不同意。

　　浙江消息：11月8日，浙江义乌市某中学3名学生为请回负气的英语教师来上课，被迫跳进水塘冰冷的水中。沈阳消息：11月20日，沈阳市第22中学初一学生金岩在班级月考中某科得了77分，他询问老师是不是判错了。没想到老师当着全班同学连扇他4个耳光，打得他鼻口流血。

　　看来，教师体罚学生已不是一两个地方的问题，而成了一个普遍现象。为什么会屡有发生呢？

　　也许，这些孩子承受的不仅仅是皮肤的疼痛，恐怕从此他们幼小的心灵中都被投下了“伤痛”的阴影。

　　观念疼痛三

　　哪里出了问题

　　在我们童年的记忆中，或者说在我们传统的教育语境里，我们的观念始终是和“打”离不开的，只要孩子能有一个好前途，小时候打两下也是值得的。过去私塾里的教书先生都是一手拿书，一手拿戒尺的。

　　估计，有些家长在遇到孩子老师的时候，都会说这样的话：“他不听话，你就揍他。”

　　况且，先人也留下了这样的古训--

　　古语云：“严师出高徒。”

　　俗话又说了：“不打几下，他能知道好好学习吗？长大了，能有什么出息吗？”也就是说，玉不琢，焉能成器？

　　既然如此，那就打吧。但是，打，是不是就能出来好效果呢？

　　我们不可否认，老师和家长在出手之前都是为了学生好。

　　但是，如果不靠打，还有没有别的教育方式呢？如果没有，只能说是家长和教师的无能。

　　这其实是一个社会问题，还需要太长的时间来反思。

　　深层疼痛四

　　教育教育教育

　　家有家规，国有国法。

　　一个人犯了罪，自有法律管束。但是对于一个孩子来说，他如果在学校里犯了不轻不重的错误，应该怎样教育呢？

　　批评、记过、告诉家长？大不了一怒之下开除了事，可是，这之后呢？

　　还有，在教育的过程中，万一有哪位老师压不住火，他采取的最直接最简单的办法就是最原始的“体罚”了。作为教师，他需要通过这样一种方式来获得作为教师的尊严和权威。

　　但有一个问题是，这样责罚是不是就获得了尊严，孩子是不是就改过自新了呢？谁都知道，作为教育，目的是使孩子得到健康欢愉的成长。要允许他犯错误，如果孩子从头到尾，都是一个好人，一个好学生，那么我们还要教育干吗？如果这一打下去，不但没有教育好，反把他的恶性给激将出来，这问题算谁的呢？

　　所以说，真正的教育不但要教给孩子知识，还要有做人的道理。同时还要靠自己的人格魅力给孩子一个明朗的天空。这恐怕才是教育的根本。

　　而这个根本要实现起来，却是如此的艰难，不知道是什么东西在作怪？相信每个人的心中都有一个比较疼痛的判断！(白玮)