双语教学是否会“损伤”汉语教学，是否会影响其他学科的教学质量？这些问题一直是推行双语教学过程中争议的焦点。昨天，在浦东举行的全国部分省市双语教学论坛上，专家一致认为，“双语教学”的提出是上海城市发展的必然；“双语教学”的实施是上海经济发展对人才呼唤的必然；“双语教学”的推进是上海中小学探索一条成功外语教学的必然之路。

　　“双语教学”在上海推行3年来效果如何，学生、家长和教师对此有何评价？市教委教研室对25万人次进行了大型调查，通过对“中小学生英语能力展示活动”、“近两年中高考各学科成绩反馈”、“双语学校部分家长调查”等12个项目的观察和分析表明，双语教学不仅不影响其他学科，还能提高学生的英语水平。

　　调查表明，开展双语教学实验的小学近两年中有40-50%毕业生的英语听、说、读、演能力相当于或超过1997年的初二学生的英语平均水平，也就是说有一半的学生通过两年时间英语水平提速达到了3年后的水平。

　　其次，进行双语教学实验的中学至少有30%的初二学生的英语听、说、读、写能力达到或超过1997年高一学生的英语平均水平。

　　参加双语教学实验的学生各学科考试成绩保持稳定，并没有因为双语学习而导致自己的成绩下降。

　　还有一点是大家最关心的，参加实验的小学中低年级学生没有出现英语与汉语拼音混淆或语文学习进程滞缓的现象，这个调查结果一定程度否认了双语教学会“损伤”母语教学的观点。

　　市教委教研室主任王厥轩昨天在接受记者采访时表示，现在不是对双语教学利弊进行议论的时候，而是在中小学中如何推进双语教学。为此，教育部门制定了“加强英语，发展双语，实验多语”的措施，并将发展双语教学分为两个阶段。第一阶段是从2003年至2006年，上海的双语教师要从目前的2100名增加到近万名，实验双语的学校从260所增加500所左右。第二阶段是编写适用各类学校的教材，到2010年有50万名学生受益于双语教学，比现在的45000名双语学习者增加10倍。

　　上海中小学双语教学实验，从2000年8所学校7门学科或专题，现在已发展到42门学科或专题，各区县都在不同层面上进行了试验。闸北区双语教学实验已进行四年多，涉及数学、生物、常识、美术、音乐、体育等学科。浦东新区占全区250所中小学的10%。普陀区双语教学由拓展型课程(活动课)向基础型课程发展，由副课向主课逐步延伸，由低年级向高年级逐步铺开，由试点学校带动面上学校发展。

　　开展双语教学，是否会冲击母语教学？一名小学生，同时学母语与英语，会学好还是“两败俱伤”？

　　研究表明：“八岁左右是外语学习的最佳期，在这个年龄段开始学习外语，不会与母语学习冲突，效率极高。”上海开展的双语教学实践也证明，多种语言同时学习，更有利于学习者语言素养的提高。大型的调查也表明，凡进行双语学习的学生，他们的各科学习成绩、各方面显示出来的能力都比没有进行双语学习的学生强得多。

　　当然，双语教学也要从实际出发，师资是关键，外语环境也很重要，还要注意与各学科的衔接，否则，像个别学校一样，打着双语教学的招牌，为了招徕生源，或者不顾学习的实际情况，盲目推行双语教学，其结果只能是捡了芝麻丢了西瓜。(作者:郭文才)