在参与学习达350万人次之多的“剑桥少儿英语”推出3年后，本月内又有两项针对中学生的“洋”测试开考。国际中学生英语技能测试考试主办方有关负责人介绍，此次参加该考试的学生人数全国约为7万人，北京地区约6000人。“澳大利亚中学英语”也于11月初亮相。学生积极参加国际英语测试本无可厚非，但国内的英语考试，真正针对中小学生设计的权威考试还没有一个，在中小学英语领域洋证书填补了国内的空白。其规模和受欢迎程度，让国内英语教学专家不得不反思国内英语教学和考试的滞后。

　　中国教育学会外语教学专业委员会有关负责人介绍，国内中小学外语测试、竞赛越来越多，而且这几年都保持高温，各种机构都在组织测试和竞赛，主办方有教育机构、民间团体和企事业单位。“剑桥少儿英语”主要针对小学生，中学阶段的学生想检测英语水平却没有合适的考试，有的学生会报名参加针对成人的公共英语考试。大学生有四六级英语考试，为什么在中学阶段没有像四六级那样权威的英语测试？采访中很难找到一致的回答，大多数人表示出台一个权威考试对目前国内中学英语教学来说难度较大。

　　北京二中高二英语陈老师认为，由于我国英语教育起步晚，即使确立了全国统一的考试标准那也只是一个开始，更多的例如管理工作、认证、教学、教材等配套改革都要跟上。学校里面的考试也不见得只是对教学成果的考核，例如区里的统一考试也可以检验学生的水平。当然，不可否认目前洋考试的形式更灵活新颖。

　　一位在一线教学的老师认为没有统一考试的主要原因在于教育有关部门对全盘的筹划不足，学校的配套管理措施跟不上，而且如果真的有这样一个考试，对原有的学校教学以及制度是一个冲击。整个中学教学的架构就要改变，学校里可能要按英语水平等级分班，而不是按年龄分班。中学的教材也会随之调整，很多中学的英语老师在上课时会遇到一个比较尴尬的问题———学生提出“这套英语教材太简单”，要让每个层次的学生都吃得饱的确是个问题。

　　对于目前的中学英语教学，陈老师认为和几年前相比，现在的中学生对英语的需求变化很大，但有应试的指挥棒在，你想在教学中添加一些东西还要考虑到学生的升学考试。在北京一所重点中学教英语的孙老师告诉记者，传统英文教学大量采用语言翻译和互译法，忽视了听说训练的最基本环节，大量的死记硬背削弱了学生学习语言的兴趣，结果是学了多年英语，成了只会看不能说不能听的“哑巴英语”、“聋子英语”。即使老师意识到这个问题，也不能根治这个弊病，教材、考试这两个指挥棒决定了中小学英语教学还得走传统的路子。如果出台了一个统一的考试，那么和高考是否有关联这是家长、学校更关心的问题。如果仅仅是英语水平的测试，那么教学还得跟着高考英语走。

　　作为“剑桥少儿英语”和澳大利亚中学英语两项考试的合作伙伴，北京新知堂教育网络技术发展有限公司总经理杨威介绍，如今在一个班里学英语，学生起点不均，同班不同水平的现象比较突出。学生的水平差别很大，对老师来说教学的进程、难度很难把握。即使同一地区，中小学、私立院校选择的英语教材也不同。同一年级不同学校、地区的英语水平也有差距。学习水平起点不均衡也很难让一个考试统一全部中学。虽然教育部规定小学三年级起开设英语课，但英语师资储备不足的问题已经显现。而各城市、地区英语教学水平参差不齐，很多私立中学培养的学生将来不是冲着国内大学去的。国内一些以外语教学为主要特长的私立学校使用IB国际课程，学生通过IB课程的考试可以直接申请国外大学，所以对中学英语考试“一刀切”也不切合实际。