“语音大表”“语法大表”作者曲刚在新书发布会上讲述两张大表的用法

　　目前学英语工具的先天不足，是造成英语语音、语法难学的主要原因

　　英语语音、语法，一直是中国人学英语的两大难关，也一直是中国人学英语难的根源。有专家指出，中国人学英语过程中的听、说、读、写、背单词、考试等等各种难关皆由语音、语法难关引起。中国人似乎怎样努力也难以学会流利优美的英语发音，语法考试得多高的分数也难以讲一口正确的英语句子，这是怎么回事呢？

　　汉语和英语是两个不同体系的语言，两者在语音、语法上差别很大，甚至是相反和矛盾的，这种差别造成中国人学英语语音、语法的先天困难。解决这一困难的方法是将汉语和英语的语音、语法进行全面的对比，找到两者的差别。但多年来中国的英语教学中所使用的英语语音、语法工具，如国际音标、语法书等，均是从西方国家"直接引进"的现成的工具，这些现成的东西只是西方人对自己语言的理解，其中根本没有汉语的影子，更没有也不可能有将汉语和英语进行对比的思想。中国人使用这些"直接引进"的语言工具学英语会缺乏针对性，不知道困难在哪儿，障碍在哪儿，遇到困难也不知道该如何克服，因此学英语的中国人总是问一个没完没了的问题："怎样学英语？"

　　本来是"洋理论"先天不足，可近百年来中国人却一直没有发现这个问题，学不会英语便抱怨自己无能或英语难学，却唯独没有发现我们祖祖辈辈学英语使用的学习工具(如国际音标、语法书等)就有问题，更没有想到这些"直接引进"的学英语工具实际上是外国人对自己语言的一些早期认识，其中很多观点不成熟，甚至有严重的缺陷和错误。

　　例如音标问题，由于历史的原因，在目前的英语教学界里，始终没有一套统一的音标。目前人们在字典上、教科书上可看见各种各样的英语音标，如国际音标、英音音标、美音音标、牛津字典音标、KK音标、DJ音标……等等，各种音标互不统一，互不通用，美音音标标注不了英音，英音音标也标注不了美音，各种音标令人眼花缭乱，造成学英语的人始终也搞不清英语里到底有多少个发音。比如国际音标，虽然叫做"国际"音标，但它实际上并不"国际"，而是由欧洲人搞出来的只能用来标注英音的音标，无法用来标注美音，更标不出美音里大量的卷舌音。中国人目前倾向于学习美音，各种教科书和出版物的配套磁带上也都采用着"美音"，但书上的音标却是标注英音的国际音标，造成发音与音标不匹配，使书上的音标成了形同虚设的"仅供参考"的符号，这种情况在国家正式出版的各种教材中都尚且如此，怎能不造成英语发音难学？音标的不统一给英语语音教学带来了极大的障碍和困惑，使广大学英语人始终没有一套可以坚信和依赖的音标，学英语发音便只好靠感觉和模仿，糊里糊涂地永远也搞不清英语发音是怎么回事。

　　汉语拼音是小学一年级学生就可以学会的东西，就因为汉语拼音是统一的，试想若中国有若干套汉语拼音，各地有各地的拼音，南方有南方的拼音，北方有北方的拼音，各种拼音之间互不统一，那么汉语发音教学还会像今天这样容易吗？

　　英语音标不仅存在不统一的缺陷，还存在非口诀化和非口型化的缺陷。学过汉语拼音的人都能背下b、p、m、f、d、t、n、l…… 可学过英语音标的人却无人能背下一个类似的音标口诀，再比如汉语拼音中"b、p、m、f"均是嘴唇音"d、t、n、l"均是舌尖音，这种按发音口型排列的方法使汉语拼音易学易记，小学生甚至学龄前儿童就可以学会汉语拼音。而目前的各种英语音标均没有口诀和口型的考虑，均是一大堆复杂的符号从上到下排列在一起，无固定的顺序和口型的分类，让人难学难记，造成学英语多年的大学生也掌握不了英语音标。

　　再比如语法教学的问题。传统语法理论里"16个时态、不定式、现在分词、过去分词……"等概念的命名和定义均有严重的缺陷和问题，造成了英语语法特别难学。比如时态问题，英语中本来只有简单易学的8个时态，是人人可学会的，可目前的语法书中偏偏将8个时态写成了16个时态，硬是错误地多出了8个时态，造成时态的问题极其难学，学英语多年的人也搞不清楚16个时态是什么，甚至连16个时态的名字都难以说出来，还怎么掌握英语时态？

　　我们现在所使用的学英语工具均来自外国，这些工具在英语国家中并没有人使用，就像中国人学汉语无人看汉语的语法书一样。因此即使这些工具存在很严重的缺陷，外国人也没有兴趣和必要去改变它们。而中国人在使用这些工具时就应该十分小心谨慎，发现其中的不足和缺陷并加以改正，切不可直接照搬。若不加思索地把其当成完美无缺的"法"和"标准"来看待，就会学不会英语也不知道是怎么回事，就会出现世世代代学外语也学不会的可悲局面。

　　中国人是世界上最勤劳的民族，中国人在学英语上花费了巨大的功夫，学不好英语真的不是中国人不用功，而是学英语的工具有严重的问题。中国人应该立刻猛醒地发现这一严重的问题，并且自力更生地解决这些严重问题。学好英语，要从改革工具开始，改革学英语工具，要靠中国人自己来完成。

　　英语语音大表、语法大表的问世，令人振奋地宣告了英语学习工具的改革迈出了重要的一步，宣告了中国人学英语艰难历史的彻底结束。

　　英语语音大表、语法大表，是可以贴在墙上的如报纸般大小的两张大表，它将英语规律一目了然地列写成直观易懂的两张大表，像"导航图"一样使学英语人心明眼亮，将英语的规律概括得一清二楚。两张大表是长期从事科技英语翻译工作的中国人曲刚绘制出来的英语语言规律大表，是中国人对英语教学工具的重大改进和修正，它完成了学英语工具历史性的变革，开创了人类对语言规律认识的新时代。两张大表，是用数学思想对语言规律进行重新整理和认识发现的规律性大表，是将汉语和英语进行了彻底对比后提炼出来的语言本质性规律的一览表，它跨越了汉语、英语、日语、法语等语言的界限，是从大脑智能、数学、统计学、计算机语言学等多个角度对语言规律的全新思考和认识。两张大表的绘制过程相当复杂，工作量极其庞大，曲刚用了10多年时间来研究两张大表，耗费了堆积如山的草稿纸，完成了如大海捞针般艰难的开发工作。

　　两张大表的开发过程越复杂，其开发出的结果就越简单，革命性就越强，对语言学习的指导作用就越大。两张大表使英语学习的难度大大降低，使英语学习的过程发生了本质性的改变，学习者只需用几天时间学会查阅两张大表，就可以一览无遗地纵观英语语音、语法等重要规律，享受"两张大表在手、成竹在胸"的感觉。传统的语法书一般都在600--800页之间，厚如砖头，学生们从小学就开始学厚厚的语法书，到大学毕业也学不完复杂的英语语法。而语法大表是小学生就可以看懂的大表，小学生用一周左右的时间就可以学会查阅语法大表，之后只要在学英语时随时查阅语法大表，就可以在半年左右记住大表的内容，彻底掌握英语语法，这是学语法最简单的方法，也是最自然、最可靠、最快速的方法。

　　"语音大表"完成了英语音标历史性的统一，将"英音"、"美音"两大音标体系成功地合并为一体，不仅使人们学会大表中的一套音标符号就可以认识各种各样的其他音标，而且还将音标按口诀和口型分类，形成了朗朗上口的如汉语的"b、p、m、f……"一样的"音标口诀"，小学一年级的学生用几天时间就可以背下这个音标口诀，以往大学生都难以掌握的英语音标，现在小学生就可以学会了。

　　语音、语法，是人类语言的两大基础，更是英语语言的基础和灵魂。若把英语比喻成一座高楼，语音、语法就是这座大楼的基础。汉语是象形文字，汉语比英语多了书写问题，要学好汉语，除了学好语音、语法外，还要花几年的时间学书写。而英语是拼音文字，或者叫表音文字，不存在书写的难题，成人只需花几个小时就可以学会书写英语的26个字母，因此学好英语就剩下两大难题：语音、语法。

　　多年来，由于国际音标和外国引进的语法书有问题，造成英语语音、语法特别难学，成了中国人学英语的历史上解决不了的遗留问题。中国人学不会英语，便只好把精力花在走形式的考试上，形成了今天妇孺皆知的形同虚设且劳民伤财的"考试英语"。有识之士皆对"考试英语"深恶痛绝，但由于英语语音、语法的科研难题一直没有解决，中国的英语教学改革也只好停留在无可奈何的考试英语上，始终迈不出实质性的一步。最近，国家有关部门已决心实施大力度的英语教学改革计划，提倡"听说领先"的教学方针，并提倡利用多媒体技术解决听说环境的建设问题。但无论是"听说领先"还是"考试英语"，语音、语法都是绕不过去的两大学英语基础，都是不可回避的学习难关。

　　两张大表的出现，攻克了英语语音、语法两大历史性科研难题，为目前的中国英语教学改革解决了两大技术性难关，解决了燃眉之急。它们的出现，及时而又顺应潮流，助英语教学改革一臂之力。

　　两张大表的出现，开创了"表格化语言学"的新时代，激起了"用大表研究语言规律"的学术热点。目前已有北京及外地的多家机构和有识之士与曲刚联合开发汉语、日语、法语、德语等其他语种的语法大表、语音大表，中国人民大学外语学院已聘任曲刚为特邀研究员，联合开发曲刚提出的"表格化语言学"等科研项目，相信在不久的将来，各种语言的各种大表也将相继问世。用数学思想来研究语言规律的"表格化语言学"，这个由中国人提出的全新思维的新概念，将有可能引发一场语言学领域里的认识革命，书写人类语言学历史的崭新一页。

　　目前曲刚已成立了"快步英语"工作室，并围绕两张大表已开发出了"积木式英语造句卡"、"五速发音练习卡"、"英语音标一点通"等系列多快好省的学英语工具，面向从儿童到成人的各类学英语人。曲刚决心用两张大表和一套全新的"快步英语教学法"来改变中国人学英语的艰难局面，让中国人苦学英语的艰难历史一去不复返。

　　北京市民讲外语活动组委会的领导同志对曲刚两张大表的问世和快步英语系列丛书的出版给予了高度的评价和期待，并已邀请曲刚于2004年2月，在北京王府井外文书店举办面向全体北京市民的盛大学英语系列讲座，这是北京市民学英语的一次盛大活动，也是北京市政府对"曲刚·快步英语"教学方法的肯定和支持。