小东(学生)：英语新教材和老教材有什么区别？

　　汤老师(市教研室外语教研员汤清)：新教材更注重用学生熟悉的题材进行相关的课堂设计。课堂上，老师将以城市与国家、生活环境、运动、社会交际、自然世界、交通运输、个人信息、假日与节日、兴趣和爱好、职业、疾病、饮食等作为题材，组织学生进行相关的对话、游戏、信件、歌曲、故事、调查等活动，锻炼学生的听说读写能力。

　　小东：新课标对学生的所需要掌握的词汇量有什么新规定？

　　汤老师：词汇量是语言知识的组成部分之一。《标准》规定小学毕业生核心词汇量不少于500词，总词汇量不少于600词；初中毕业生核心词汇量累计不少于1600词，总词汇量累计不少于2100词；高中毕生毕业核心词汇量累计不少于2300词，总词汇量累计不少于4200词。

　　此外，还有一个词汇量计算方式：T(总词汇量)=K(核心词汇量)+X(扩展词汇量)其中，K为核心词汇量，要求学生能够掌握运用；X为扩展词汇量，是指除核心词汇量K以外，学生学得和习得的其他词汇的数量，只有下限，没有上限，要求学生理解，没有固定的词汇表，具体的词汇可由各教材的编写者和学校教师选定。由于X是变量，因此K和X的总和，即T(总词汇量)也是变量。

　　小东：英语怎么考查？

　　汤老师：英语考查的形式很多，可根据英语学习的特点分别进行听力、口语、阅读和写作等内容进行考查。考查也可采用笔试、听试、口试、演示等测试和非测试的多种方式，形式可根据不同年级的语言要求，调整听、说、读、写的比重。考查可灵活采用等第制、百分制或达标等多种方法的记录成绩，除阶段和单元性考查外，教师应该对学生的课堂日常表现和作业做出评价。除测验、考试外，还应有能力展示、英语竞赛等其他形式的评价。同时，积极提倡学生、教师、学校、家长、社会共同参与的多向性评价，使评价更全面、更科学。

　　稿件来源：新闻晚报《升学周刊》