在我国“学得”语言被看作是一切，而“习得”语言却往往被忽视了。其实，少儿是“习得”语言的天才。首先谈一下“习得”和“学得”对一个人，特别是对少儿，在掌握英语语言中的作用。“习得”语言的过程就是感知和认知世界的过程。少儿通过看少儿英语节目、听英语儿歌、听英语故事、读英语故事、用英语对话来认知我们所生活的这个世界。在这个过程中，学习英语不是目的，或者说不是有意识的行为，但是认识和感知世界是行为的目的或自觉的行为。语言“习得”的过程是在不知不觉中完成的，“习得”英语是认知世界的副产品。而随着少儿年龄的增长，“学得”语言的能力也逐步提高，这种“学得”语言的能力能够加速少儿“习得”英语的速度，但是“学得”语言必须建立在“习得”的基础上。

　　想要少儿达到学习英语的最高境界，就一定要让孩子找到最爱看的少儿英语录像节目、最爱听的磁带和最爱读的书。应该说，目前很多少儿英语学习资料是根据少儿本身的特点来制作的，符合特定年龄少儿的认知能力，也体现了儿童教育学和心理学的一些思想。在指导少儿学习英语的过程中，总能找到某一个适合少儿年龄和天性的东西，使少儿的英语学习变成一件“好玩的事情”，从而在不知不觉中“习得”语言。

　　毋庸置疑,学习英语应该从孩童时期开始。我女儿杜姗出生后，我从国外买来了大量的英语国家同龄孩子看的少儿英语节目 (比如：Barney系列、Sesame Street系列)、儿歌以及各种简单的英语小故事磁带和书(现在，在国内就能买到类似的资料)。杜姗从两岁多就被这些少儿英语音像节目、磁带和书给吸引住了，她天天看这些少儿英语节目，听这些儿歌，并且读简单的故事书。过了一段时间后，女儿开始主动模仿英语节目中她觉得有意思的话和歌曲。奇迹发生了：杜姗能惟妙惟肖地模仿少儿英语节目中的一些精彩小片段，也能够不自觉地吟诵出儿歌。当杜姗给一个来到中国的美国人唱了某一个幼儿剧中的歌曲时，这个美国人惊讶地说这个孩子和美国孩子唱得一模一样。其实，惊讶是多余的，美国孩子和中国孩子都是从同一个少儿节目那里学到的歌曲。杜姗轻松自然地“学得”了英语。

　　无论学习哪国语言，少儿都是天生的速成者。在这个阶段，他们能最容易地学好英语,最快速地学好英语，最自然地学好英语。这个时期，他们需要的只是“泡”在英语中，“乐”在其中。儿童学习知识就如同漏斗聚积细小的沙砾，接受的东西多了，自然可以一点点地倾诉出来。

　　少儿学习英语必须是“兴趣至上”。有兴趣，才能够真正地投入。儿童对这个世界充满好奇心,不能搞“一本教科书”或“一套教科书”的做法；要尽可能广泛地接触各种英语资料；要让孩子多读、多听、多说。

　　“激励”在育人的过程中有着举足轻重的作用，家长和教师对孩子的教育必须以鼓励和表扬为主。教育学家Horace Mann说过：“努力教授学生，但未激起孩子学习欲望的教师，就是在用锤子打一块冷铁。”这充分说明了鼓励和表扬在少儿受教育过程中的重要性。在少儿学习英语的过程中，鼓励和表扬也会起到巨大的作用。