来源：点点英语 作者：黄强

　　Part I 听力

　　按照新的教学大纲的要求，六级学生在学完1-6级基础阶段的英语课程后，对所给的英语口头材料应达到一定的理解程度。对题材熟悉，内容浅于课文，基本上无生词、语速每分钟为150个单词的材料，一遍可以听懂，准确率不低于70%。

　　通过对历年试卷的听力部分所作的题项分析，充分表明考生听力的高低完全取决于他们是否具备了以下4个方面的基础：

　　一. 坚实的语言基础

　　二. 一定的文化背景知识

　　三. 基本的听力技能

　　四. 正确有效的听音习惯

　　听力材料的选材原则一般基于以下三点：

　　一. 对话部分为校园生活中的一般对话，句子结构和内容不太复杂

　　二. 短文部分的材料是题材熟情节不太复杂的故事、讲话或叙述等

　　三. 所用词汇不超过教学大纲词汇表规定的范围

　　解题技巧

　　1. 对话

　　1) 提前阅读选项，判断问题所属，从而集中精力于有关信息

　　2) 注意根据信息词汇判断地点和说话人的身份职业等

　　3) 注意加减运算，听到的不是答案

　　4) 注意记笔记，将人物、地点、时间等对号入座

　　从语法、短语含义入手，判断隐含之意

　　2. 复合式听写

　　复合式听写是对应试者听的能力、拼写能力、记笔记能力和书面表达的能力的综合测试。它要求应试者不仅听懂内容，熟练而准确地拼写单词，更重要的是将其归纳、总结，把主要意思通过笔头表达出来。

　　在整个听力理解过程中，要注意以下几点：

　　1. 利用读指令的这段时间，大致浏览一遍短文，了解一下全文语意意群的内容，通过阅读，对于所有要听的文字材料在头脑中形成一个大概印象，并对要填写的文字进行初步猜测。

　　2. 录音在放第三遍的时，应试者除了填充前两遍没有听懂的部分之外，主要精力应放在检查已填充的词、词组和句子是否正确上。许多容易形成笔误的部分应该在这一段时间内一一排除。例如，字母大小写问题，单词的拼写，名词的单复数，名词所有格，单数第三人称，冠词的运用，动词时态的统一，主谓一致，词的前缀后缀等。

　　3. 太长的词可先简写词头，以后再补充。

　　4. 注意力不要跟着阅读人的速度走，最好先到空格处，以集中精力听写。

　　5. 要学会放弃，不会的和听不懂的不要纠缠，以免影响后面的发挥。

　　6. 养成良好的应试心理，这对听力考试尤为重要。

　　要想做好复合式听写的第二部分——写出要点，需要做到以下几点：

　　1. 分析，归纳和总结所听内容

　　所谓写出要点就是概括地写出主要意思。因此，并不需要把听到的内容全部写出来，凡是涉及到事物发展过程，背景等次要情节都不必写出，而是写出主干和结论，也就是讲话人要说明的内容。

　　2. 简化句子与结构

　　在听的过程中，往往会听到一个内容和结构都很复杂的句子，此时要抓住要点，可以把一个很复杂的句子简化为简单句表达出来

　　3. 边听边记录

　　由于一篇文章内容较多，只读三遍，速度快，即使听懂也难免遗漏内容，所以养成在听的过程中用英语或汉语简单快速地记下某些内容，以便写重点时参考。

　　4. 抓住关键词，参考主题句

　　在听的时候，要注意文章内的关键词和每段开头与结尾的句子，抓住几

　　个关键词，再参考每段的主题句，猜测文章的主要内容和句子的主要意思，再用简单语言把它写出来也能得一定的分数。

　　5. 用简单的语言写要点

　　写要点时要注意语言的完整性和表达的正确性，要避免语法和拼写错误，

　　要写完整的句子而不是单个词或短语。

　　关于复合式听写我们可以当作一篇Cloze来做，通过对语篇的理解来猜测空格处有可能填的词汇和要点。在播放directions的时候做个小小的分析，可以让我们在听的时候更加有目的性，在这里我就对四级中出现的一次听写做一个简单的分析，供大家参考。

　　It is difficult to imagine the sea ever running out of fish. It’s so vast, so deep, so S1mysterious. 这里我们首先要知道it’s中的it指代的是sea,这个通过对第一句的分析很容易得出，通过三个so,可以发现空格里的词肯定是像vast, deep一样描述大海的，大海有那些特点？这个时候就可以在脑海里想想了。Unfortunately, it’s not bottomless. Over-fishing,S2 coupled with destructive fishing practices, is killing off the fish and S3ruining their environment.在这句话里，我们不难发现Over-fishing 和destructive fishing practices是并列的概念，可以用and来连接，而我们学过的有with的词组中表达and的一般有along with, together with和coupled with；后面一个空通过killing off the fish不难发现对their environment的动作肯定也不会好，应该和破坏有关，还要注意的是肯定是ing形式。

　　Destroy the fish, and you destroy the fishermen’s means of living. At least 60 S4percent of the world’s commercially important fish S5 species are already over-fished. 这里通过60和of不难发现是要说明一个百分比，而通过对本句的理解，不难发现是说有60%的鱼的种类被过度捕捞。 Or fished to the limit. As a result, governments have had to close down some areas of sea to commercial fishing.

　　Big, high-tech fleets S6 ensure that everything in their path is pulled out of water.

　　这里肯定是一个动词，那就看看Big, high-tech fleets和that everything in their path is pulled out of water.之间的关系，应该是有了big fleets, 才能有后面这种情况的。 Anything too small, or the wrong thing, is thrown back either dead or dying. That’s an S7average of more than 20 million metric tons every year.注意前面的冠词 an, 后面又有of, 并且是对数字的一个比较，S8

　　When you consider that equals a quarter of the world catch, you begin to see the size of the problem.看要点的时候我们一定要分析前后两句，看看他们之间的关系，是否缺少了什么，而缺少的可能就是我们所需要填写的。这里通过前面一句知道捕捞某种鱼会导致其他海洋生命的死亡，并且给出了数字说明，后后面一句则拿prawns来举例，大家可以想想，这种情况是好还是坏？

　　In some parts of the world, for every kilogram of prawns caught up to 15 kilograms of unsuspecting fish and other marine wildlife die, simply for being in the wrong place at the wrong time.

　　True, S9 some countries are beginning to deal with this problem, but it’s vital we find rational ways of fishing, 针对出现的情况我们要做什么？注意true,的确，一般还会有转折通过后面的before …的内容，肯定是要求我们想出办法来解决这个问题，before every ocean becomes a dead sea.S10

　　It would make a sense to give the fish enough time to recover, grow to full size and reproduce, 注意这里的then后面的动作是捕捞鱼，那意味着前面的对鱼的动作肯定是不捞，不捕捞，能做什么呢？而且通过前面的句子可以知道这是想出来避免鱼被过度捕捞的方法，then catch them in a way that doesn’t kill other innocent sea life.

　　最后再强调一下，大家要学会充分利用放Direction的时间，这个时候可以用来分析选项，对将要听到的内容进行一些猜测和分析；另外在每道题目之间有约20秒钟的间隔，希望也能充分运用，来分析下一道题目的选项。

　　Part II 阅读理解

　　按照新的教学大纲的要求，六级学生在学完1-6级基础阶段的英语课程后应该能够在阅读语言难度较高题材文章时，速度达到每分钟70词，理解准确率达到70%；在阅读难度略低、生词总数不超过总词数3%的材料时，阅读速度达到每分钟120词。部分学生不具备这样的阅读速度，常常来不及在规定的时间内读完全部材料，当然会影响阅读部分的得分。

　　大学英语考试中的阅读理解部分主要测试下述能力：

　　1. 掌握所读材料的主旨和大意

　　2. 了解说明主旨和大意的事实和细节

　　3. 既理解字面意思，也能根据所读材料进行一定的判断和推论

　　4. 既理解个别句子的意义，也能理解上下文的逻辑关系

　　各类题型干扰项特点

　　1. 词汇语义题

　　1) 与上下文并不相吻合的我们所熟悉的定义

　　2) 与上下文似乎相吻合的错误定义

　　3) 出现在上下文中的与本词词性相同的词

　　4) 问及指代词时，干扰项一般是上下文中出现的名词或名词短语

　　2. 主旨大意题干扰项特点

　　1) 覆盖面太大，太笼统，大大超出了短文论述的范围

　　2) 覆盖面太窄，在内容上只涉及短文的某一部分或若干要点

　　3) 仅为短文的某一要点或某一细节

　　4) 与短文内容擦边，但偏离文章主题

　　5) 与文章内容毫不相干，或与文章内容相悖

　　3. 细节题干扰项特点

　　1) 与短文细节部分相吻合，部分相悖

　　2) 是短文细节，但不是要点或主要论据

　　3) 是短文细节，但不符合题干要求，题干指向的应在短文其他位置

　　4) 与常识相吻合但短文未提及

　　5) 明显与短文细节不符，相反或短文为提及

　　4. 逻辑推理题干扰项特点

　　1) 不是在文章事实或上下文逻辑基础上进行推理而得出了观点

　　2) 虽然可以以文章提供的事实或内在推理为基础进行推理，但推理过头，概括过度

　　3) 是短文内容的简单重述，而非推而论之

　　4) 似推论得知，但实与原文内容主题相矛盾

　　5) 与常识相吻合，但非从短文内容推论得出

　　6) 偏离文章主题，属主观臆断的结论，推理过头，概括过度

　　5. 观点态度题干扰项特点

　　通过对历年真题的分析，在考查学生推测作者观点态度的是，一般正确选项要么是肯定，要么是否定，且以否定态度居多；一般出现的中性词语大多为干扰项目。

　　Part IV 完型填空

　　命题趋势

　　1. 侧重考根据逻辑关系判断的题目

　　2. 固定搭配也是考察重点

　　3. 语法考得较少

　　解题方法

　　1. 浏览全文，了解文章大意及其组织结构

　　在选择正确答案之前，先通读全文，了解文章大意。正确的选择不是孤立的，取决于考生对文章的理解。因此浏览全文，了解大意有助于考生从语篇上做出正确判断。

　　2. 判断题型，采取相应措施

　　在了解文章大意和其结构后，判断题型，对测试意图做到心中有数。词汇题，如果是语义题，要结合上下文，找出与文章相符的词，如前文中1、2、5、7、8、10空的选择。有时是词的搭配，因此要求考生掌握知识准确；如果是句子结构题，就要对句子本身结构的内在关系进行分析，然后做出正确判断，如第4空的选择；如果是篇章层次的问题，要把握段落、句子层次之间的逻辑关系，如第3、9空，上下句是转折关系，故选择however和but。由此可见，篇章层次上的问题必须把握段落的结构；句子层次的问题应从句子结果，功能和意义上去考虑；词汇的问题，一是通过上下文做出判断，二是通过词义辨析确定，同时注意英语的固定词组和搭配。

　　3. 通读全文，全面检查

　　选择完毕，考生还要通读全文，逐空进行检查所选的词或短语是否符合整个语篇的要求，如不符合，重新筛选。

　　完形填空要想获得理想的成绩，首要要具有语言基本功，即语言的基本知识和基本技能。如动词的时态，语态和语气；动词的非谓语形式(不定式、动名词和分词)；短语动词(包括惯用法和固定搭配)；介词的运用；英语的主从复合句；否定句；强调句型和倒装；一定的词汇量；较高的阅读速度和效率。只有打好基本功，才能为完形填空取得好成绩奠定坚实的基础。

　　第二是掌握解题技巧。除需掌握上述做完形填空题的基本方法和步骤外，不能确定正确答案时可以采用“排除法”，即先提出与语法要求不符合的选择项。从而缩小选择范围，这样可以省时，省力，比较可靠。

　　Part V 写作

　　能在阅读难度与课文相仿的书面材料时做笔记，回答问题，写提纲和摘要，能就一定的话题，提纲，表格或图示在半小时内写出不少于150词的短文，能写日常应用文(信函，简历)，内容完整，条理清晰，文理通顺。

　　四级写作的要求

　　一，评分原则

　　1. CET是检查考生是否达到大学英语教学大纲规定的教学要求，对作文的评判应以此要求为准则

　　2. CET作文题采用总体(Global Scoring)评分方法。阅卷人员就总的印象给出奖励分(Reward Scores)，而不是按语言点的错误数量扣分。

　　3. 从内容和语言两个方面对作文进行综合评判。内容和语言是一个统一体。作文应表达题目做规定的内容，而内容要通过语言来表达，要考虑作文是否切题，是否充分表达思想，也要考虑是否用英语清楚而适切地表达思想，也就是要考虑语言上的错误是否造成理解上的障碍。

　　4. 避免趋中倾向。该给高分的给高分，包括满分；该给低分的给低分，包括0分。一名阅卷人员在所评阅的全部作文卷中不应只给中间的几种分数。

　　二，评分标准

　　1. 本题满分为15分

　　2. 阅卷标准共分五等：2分，5分，8分，11分及14分。各有标准样卷一至二份。

　　3. 阅卷人员根据阅卷标准，对照样卷评分，若认为与某一分数(如8分)相似，即定为该分数(即8分)；若认为稍优或稍劣于该分数，则可加一分(即9分)。但不得加或减半分。

　　4. 评分标准：

　　2分——条理不清，思路紊乱，语言支离破碎。

　　5分——基本切题。表达思想不清楚，连贯性差。大部分句子均有错误，切多数为严重错误。

　　8分——基本切题。有些地方表达思想不够清楚，文字勉强连贯；语言错误相当多，其中有一些是严重错误。

　　11分——切题。表达思想清楚，文字连贯，但有少量语言错误。

　　14分——切题。表达思想清楚，文字通顺，连贯性较好。基本上无语言错误，仅有个别小错。

　　白卷，作文与题目毫不相关，或只有几个孤立的词而无法表达思想，则给0分。