新版《大学英语》新招根治哑巴英语

　　教育部近日发布新修订的《大学英语课程教学要求》，作为各高等院校组织非英语专业本科生英语教学的主要依据。新《教学要求》明确，大学英语课程的设计应充分考虑学生听说能力的培养，并给予足够的学时和学分。沪上高校部分从事英语教学的老师认为，教学要求改变后，还应进一步改革英语的考试规则。

　　听力更受重视

　　上海外国语大学一位教授说，新的《教学要求》考虑到大学生实际英语能力的培养，让他们不再是只会背单词、做语法题，跳出“聋子英语”、“哑巴英语”的怪圈，这是对的。但现实是，大多数非英语专业的大学生，最终目的是考试，考试的重点决定了他们学习的方向。近年来，英语四六级考试实施了改革，改革后听力部分占分达到了35%，还引入口语考试，可以说，已经开始注重学生听说能力的考核。不过，单词、语法测试仍然是考试的主要部分，而且，四六级考试的口语部分更像是附加题，口语成绩不计入笔试总分，也不影响学生取得四六级合格证书。是否参加口试还有一道“门槛”：笔试须达到一定分数之上。受到考试规则的影响，学生学习英语的主要精力仍然在选择题上。

　　淡化语法能力

　　这位教授认为，我们的考试方式要进一步向能力测试转变，而托福考试的变革就值得借鉴。据了解，旧“托福”考题分为听、语法、读、写四个独立部分，每部分考察一种语言技能，相互之间关联不大。新“托福”考试要求考生综合运用语言技能，并提出了更高要求，它还首次引入了人机对话在口语部分考试。 旧“托福”考试的第二部分是语法结构和书面表达，主要测试考生的基本语法能力，通过适当训练，中国考生普遍在这一项中取得高分。而新“托福”考试取消了这一部分测试，把语法能力测试融入各科考题，尤其是口语和写作中，这对以死读书、多做题为主要备考方式的考生造成很大冲击。可以说，新“托福”考试以一种强迫的形式，让学生掌握听说的能力。

　　单词仍很重要

　　学习英语，是否将重点放在听说能力上？对此，还有不同的看法。新编《大学英语》教材主编、

复旦大学教授董亚芬的观点是：非英语专业学生的学习重点，仍然是语法和单词。她说，如果没有丰富的单词量，没有语法的基础，很难做到复杂的口语表述。何况，按现有高校的教学条件，很难为同学创造小班化的口语教育环境。这位专家建议，学生在校期间，应着重掌握词汇、阅读、写作，今后走上社会再寻找特定的环境练习口语和听力，效果会更好。(记者：张炯强)