第七届希望之星初中组选手仲黎若：学习经验

　　我是这样学英语的

　　小学低年级的时候，我最高兴上英语课，一没考试二没作业，轻轻松松。但也没什么积累，都小学四年级了，除了你我他她，英语单词一下能写对的不过三五个。

　　小学五年级转学到深圳。学校要求我们听说读写均衡发展，有时留一些可自选的听说练习。当我交给老师第一盘朗诵磁带后，老师给我的书面评语是“声线优美、音色纯正、发音清晰、语调流畅。”这样的评语无疑让当时的我很得意，“尽管我不喜欢读和写，但看来说还可以。哈哈！”从此，有时我自己也敢冒几句英语了。

　　真是无知者无畏，五年级末只有几百单词的我要报考深圳外国语学校。这一心血来潮让我尝够了学英语的苦头。每天要背十几个单词、还有常用的词组与句型，不得不自学初一初二的英语、不得不面对大量的综合英语试题(包话中考试题)。但有几分耕耘就有几分收获。上半年获校际英语竞赛第一名，下半年获2003年全国小学生英语竞赛二等奖，参加市外国语学校招生考试得了85分。

　　初中学习期间，去了美国约一年。但由于在外裔班(非美籍学生班)就学、且美国对非母语的英语教学方法和要求又与国内不同，尽管过了日常生活口语关，但不通晓音标(碰到新单词常不知怎么读)、不强调语法(一句话常出人称、时态、语态的错误)、写作能力较差、更不用说英语的应试能力了。更要命的是在此期间，彻底地放弃脱离了自己的母语。结果一年下来忘掉或写错、写混淆自己已学过的一多半汉字，而汉语的语汇、成语几乎损失殆尽。所以回来后，不仅我的英语与同期的深外同学相比不能让人恭维，而且国语不能作笔记、更不用说写文章了，既是硬着头皮写出来也是错字连篇、用词莫名其妙、东一榔头西一棒子，让老师同学们啼笑皆非。

　　这个时候，我不得不反思自己：为什么我没出去之前，在某种程度上英语反而学的容易，能学好，但在国外呆了一年回来反而不行了(口语能力不算)？原来，作为英语非国语的人，要想彻底忘掉自己的母语将英语作为母语来学是不可能的；而母语没学好，要想学好英语也是不可能的。

　　从这以后，我不再狗熊掰棒子，像去美国脱离放弃母语那样去丢掉在国外已具有的那么一点口语能力。在抓紧恢复追补母语的同时，积极参加学校举办的各项英语活动以及英语演讲大赛。强迫自己多听多说，以赛促练促学。付出的辛劳是难忘的，收获的成果也是明显的。由于母语和英语学习的相互补充、学校老师的严格要求以及国内演讲大赛的激励，不仅英语口语没有丢反而能力有所提高，英语比较规范了，写作水平也有较大进步。

　　这就是我学英语的经历，其中弯路和教训，仅供同学们借鉴参考。

　　家长或老师文章

　　有的人学英语是志向和兴趣使然，而仲黎若学英语则是鼓励和压力所致。老师的表扬给她以鼓励、学习环境的要求给她以压力。

　　仲黎若从小好动爱聊、怠读厌笔。她喜欢泼墨山水国画，搏杀国际

象棋、自在地游泳、随性地作曲、有空时弹弹钢琴、拉拉大提琴。她不喜欢任何功课的笔头作业(尽管不得不作)，因为这需要枯燥地坐下来、需要大量的时间。但她胆大外向，敢回答课上的问题、能与老师课上良好互动(因为这一般只需动动嘴)。虽然她不好读书，但却又知道读书的重要性。她习惯于通过观察、体验和交流来获取知识，进了学校才不得不通过书本提高自己。小学初学英语时，尽管没多少兴趣，但由于这方面没有多少书要读，倒也不反感。

　　仲黎若所在的中学——深圳外国语学校，管理先进、师资优秀、教学独特、学风浓郁。在这里，仲黎若深感自己的差距、尤其是读写方面的不足。得益于该校严谨的教学计划和有效的督导措施，仲黎若的阅读速度、应试能力都有了较大的提高。学校鼓励、并经常组织学生参加各类英语交流活动和演讲比赛。在这样的环境下，仲黎若也经常给自己找压力，先后参加了2005年深圳市青少年英语演讲比赛和2006年中央电视台希望之星英语演讲比赛深圳预选赛，并均得第一名。

　　参加演讲比赛，使得仲黎若的口语水平、写作水平有很大的提高。她不得不逐词逐句的练发音、练口形，不得不查阅大量的参考资料，写得演讲稿也不像刚开始让老师改的那样多了。

　　随着学校成绩的进步和演讲大赛好名次的获得，其对英语的学习已开始从鼓励型、压力型逐渐向兴趣型转变。仲黎若对英语的感觉丰富了、意境深入了，随着这方面兴趣的不断增长，她的英语理应更上一层楼。

　　(选手家长：仲秉刚)

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