第六届希望之星初中组选手林思彤：学习经验

　　我是这样学英语的

　　记得上幼儿园中班时，老师就教我们唱“ABCDEFG…….., I can say my A.B.C”。爸爸听到我在唱着这不连贯的英语字母歌后，就买了一盒“教你学唱ABC”的英语启蒙磁带，那时有段时间，从幼儿园回家后，都要听上一小会学唱ABC的录音带。我想应该是从那时候开始喜欢上英语的，喜欢它那优美的音韵和通俗的感觉。

　　真正接触到英语，应该是在小学一年级的时候。那时，爸爸去了波兰工作，他把我和妈妈也接到了波兰。由于波兰是讲波兰语的国家，爸爸为了让我以后的学习能有连贯性，就把我送到了华沙国际学校就读，这个学校的学生来自世界各地，而来自中国的说中文的学生就只有我一人，英语自然而然地也就成为了沟通的工具。根据我的年龄，学校把我分在了二年级，这对于几乎没有接触过英语的我来说，困难是可以想象的。刚开始，由于听不懂老师的讲课，也不能与同学们沟通，我产生了畏难情绪。在爸爸妈妈的引导下，我慢慢地潜心到学习的兴趣当中，而且老师在教课的过程中，也寓教于乐，经过一段时间，我突然发现我能听懂老师讲的一些东西了，也能够和同学们进行交流了，特别是我认识了从美国，英国等国来的同学后，觉得从他们嘴里说出来的英语非常的好听，比以前听录音带好听多了，就经常与他们一起玩，模仿他们说英语。开始，我和他们交流并不顺利，因为我是先想好中文，再用英语说出来，显得很迟钝，渐渐地我能直接用英语进行思维，交流一下子顺畅了，我的英语在不知不觉中有了进步，得到了提高。

　　初中前，虽然我处在波兰这样一个非英语的国家中，但爸爸妈妈把我送到了华沙国际学校，使我处在了一个比较好的英语环境中，我开始阅读全英文版的读物，从这些读物里，我发现了英语的更多的美妙，英语使我增长了知识，也认识了社会。同时，通过阅读自己感兴趣的读物，可以在不知不觉中扩大词汇量，感受地道的英语。英语给我带来了自信与快乐，也给我带来了朋友和丰富多彩的生活，我对英语产生了更加浓厚的兴趣。兴趣是一个很重要也很神奇的东西，它可以激发人们的好奇心去不段地探索发现。有了学习英语的兴趣，才能不断地融会贯通，才能有所突破。

　　英语是一门美妙的语言，是认识和通向世界的桥梁。自信而快乐地学习，接触地道的英语并且用它与人沟通交流，在我的英语学习过程中起着重要的作用，我将继续与英语为伴，一路前行。

　　家长或老师文章　

　　顺其自然，因势利导，尊重天性

　　思彤近7岁的时候，随我们去了波兰。波兰讲的是波兰语， 学英语的语言环境其实也与在中国相似，只不过是中文换成了波兰文而已，没有什么的特别优势可言。想着我们在波兰工作几年后要回国，为了孩子将来学习的连贯性和可用性，我们将思彤送到华沙国际学校就读，为她创造较好的学习环境和条件。

　　刚到华沙国际学校的时候，学校根据思彤的年龄将其按排在了二年级，这一来可有点麻烦了，因为思彤在国内也只在一年级上了一个月的学，这一下冷不丁的到了一个全新的语言环境，而且对于26个英语字母都不认识的她，一下子要想跟上二年级的学习进度，难度可想而知！那时有一段时间，每天下午3点放学接她回家的时候，都闷闷不乐，不想去学校，问她原因，原来是老师讲的课她听不懂，与周围的同学也不能沟通，环境的陌生，不免产生了挫折感。经与老师联系，老师告诉我们，根据他们以往的经验，要完全适应新的语言教学环境，听说能力的适应至少需要3个月到半年的时间。我们只好奈心细致地与孩子解释，引导她一步一步地克服困难，树立信心，到圣诞节过后，我们发现，思彤不再惧怕上学了，原来她已经能够适应新的语言教学环境了。

　　西方的教学方法与国内的比较起来，有很大的不同。西方的教学方法强调的是个性的发展，顺其自然，尊重孩子的天性，让孩子有一个快乐天真的童年。基于这样一种思维贯性，思彤上小学时，放学后没有任何家庭作业，除了期末以外，几乎没有考试，几乎没有任何学习压力，再加上国际学校这种特殊的学校：学生来自世界各地，流动性很大，学习的特点比起其它的学校来，更强调了多元性和国际性。刚开始，我们也很焦急，要求思彤必须增加学习课外的东西，但一段时间下来，收效并不大，后来仔细一想，这是学习的大环境使然。我们经过考虑，觉得与其给思彤增加学习压力，使她产生厌学情绪，还不如入乡随俗，顺其自然，让她按步就班地发展就行了。我们只要给她创造一个较好的学习平台，正确地加以引导，培养孩子的良好习惯和学习兴趣就可以了。这样一来，我们发现，思彤每学期的成绩都有进步：从第一学期的门门功课几乎都是“C”或以下的成绩到有“B”和“A”的成绩出现，到从5年级开始，期末成绩单上都是清一色的“A”，思彤的英语已经有了很大的进步了，可以说有了一个质的飞跃了，思彤已经可以流利和熟练地使用英语了。

　　在思彤的成长过程中，我们除了顺其自然，尊重孩子的天性以外，也注意因势利导，培养和拓宽孩子的知识面，满足孩子的求知欲。每年复活节或圣诞节假期间，我们都带上思彤到周边的国家去旅游，在旅游中，她接触到了不同的文化，增长了见识，拓宽了视野。几年下来，思彤已经到过不少国家，成了一个“小旅行家”，这次她参加比赛用的讲稿“The Change”, 就是她根据自己在这几年来的旅游过程中所发现和比较出来的差别，写出来的一篇真实感受的文章，用自己的切身体验说明了祖国的变化和世界地位的提高。在学习的同时，我们也鼓励思彤参加了不少课外活动和兴趣学习小组，如加入了学校的蓝球队，排球队，数学学习小组，知识竞赛小组等，代表学校参加了中东欧国际学校校际间的比赛并取得了较好的成绩。这些活动，既煅练了孩子的体能，培养了孩子的组织和协调能力，也让孩子在外出参加比赛的过程中，得到了独立生活能力的煅练。由于思彤几乎没有在国内上过学，对中文可以说是一点基础都没有，为了让她以后回国后能较快地适应，每个署假，她妈妈都带她回国补习中文，虽说在短短的假期里所学到的中文知识有点杯水车薪，但几年的假期里补习所积累下来的知识，也不至于使思彤在回国就读后为适应新的学习环境而措手不及了。开始时，孩子觉得暑假时其他同学都去旅游，或者参加夏令营，都是在玩，而她却要补习，对她有点不公平。为此，我们只好跟她解释，强调作为中国人必须学习中文的必要性，慢慢地思彤接受了我们的观点，到后来还主动要求回来补习了。

　　总之，在思彤的学习过程中，是经过了长期的积累，是持之以恒，不急不躁，积少成多，功到自然成的结果，而成功的背后蕴含着许多的艰辛与努力，蕴含着许多汗水的付出。作为家长，我们只是给她提供了一个较好的学习平台和环境，给她创造了较好的学习条件。学习的道路还很漫长，希望思彤能再接再励，不断努力，勇攀高峰。

　　(家长：林晓刚)