身处职场不难发现，很多外资、中外合资企业的在华公司，中高级管理者多来自香港、台湾及新加坡等地，大陆人才寥寥无几。当人们为来自大陆的优秀人才表示不忿的同时，也在思考香港、台湾、新加坡的人才优秀在哪里？其根源无不在于教育体制的本质区别？?这些地区所采取的教育方式，都是让学生从小接受用英文学习全学科的教育。进入职场后，语言应用能力强是他们最大的优势。

　　相比而言，国人在经过数十年的英语教育后，学习结果依然无法令人满意。这一现状令很多从事英语教育的人士大力倡导改革。“学科英语”就是在这样一个背景中被叫响的，时至今日，该理念在不长的时间内，已被越来越多的教育培训机构所认可并实施。业内人士表示，学科英语无疑会成为少儿英语未来的发展趋势。

　　然而，“学科英语”在国内的发展态势也难免引人担忧。该理念源于西方，“体系化”是其最重要的质量保障。在国内，学科英语的概念难免有被曲解的嫌疑。据悉，不少机构以教材七拼八凑的方式，希望尽早地在此领域分得一杯羹；但其实，“体系化”的机制对教材的要求最为严格，与此同时，包括教师水平、教育活动在内，相关配套的内容、服务均需有一定标准。

　　先进教育理念浸泡，学科英语效果显现

　　在国内，最早引入“学科英语”概念的瑞思学科英语，正式成立于2007年，发展至今近四年时间。其成立初衷，就是希望能够为校正中国传统英语教育提出探索方案。四年后，瑞思的“探索”取得了成绩？?11岁学员Herbert被美国杜克大学录取，只是由于入学年龄所限，Herbert要再等上两年取得中国高中文凭后，才能够进入美国大学就读。而Herbert则同家人计划，两年内努力争取到哈佛大学的录用通知书。与此同时，越来越多的小学员在学科英语的先进教育理念下，快乐地学习，潜移默化中培养了出色的未来领导力，在幼升小、小升初以及各类大赛中更是所向披靡。他们在日益打破国人“十年寒窗却习得哑巴英语”的怪现象。

　　“四年前，瑞思的第一批学员多为国内初中生，他们在瑞思的教学体系中，却只适合接受小学三、四年级的课程。”瑞思学科英语高级副总裁赵勇介绍，多数学员此前已经通过了剑桥三级的考试？?这几乎是少儿英语的顶级。然而经过深入了解发现，有的学员擅长考试，手中握有各级各类的英语证书，语言表达却很难进行；也有的学员得益于外教教学，擅长口语，却在写作上反映出了非常多的语法错误且缺少逻辑，无法应付考试。

　　学员Herbert被杜克大学录取的案例，虽然有其自身对于数学学科颇具天赋的原因，其母亲对于英语的校外学习颇为感激。“Herbert三年学完小学课程，初中也只用了两年时间，但长期以来，英语学习方面在班里却算不上是好学生。”Herbert妈妈表示，通过瑞思倡导的学科英语的学习，一下子为孩子的世界打开了一扇窗，给他创造了更多的可能。

　　体系化学科英语的学习，为孩子们提供的不止是英语能力的提高，更重要的是给了他们一种英语的思维方式，让他们通过思维方式的训练了解中西方文化的差异，从中锻炼领导力、创造力，包括演讲演示能力、团队协作能力、项目管理能力等，为将来成为国际化人才打下基础。

　　原汁原味标准化教学，打通学科英语K-12体系

　　古语“物极必反，欲速则不达”。中国传统英语教学有一个误区是要求学生多记单词，但在瑞思学科英语CEO夏雨峰看来，这样的教学方式，其效果反而不佳。尤其在少儿教育领域，不能让小孩子把学习当成任务，而是要保证做到玩中学，学中玩。把学习变成一种乐趣，这才符合儿童的天性。

　　瑞思的英语教学反对刻意而为增加孩子的兴趣，而是要让学员拿英语这门语言作为工具，去探索知识、认识世界。事实上，这种做法可以产生举重若轻的效果。在瑞思的课堂中，外人几乎感觉不到教师在实施一对多的教育，孩子们完全参与其中，教师的作用只占到20%，更多在做一些组织的工作。然而，这并不是说瑞思的授课教师备课轻松，实际上要比公立学校教师还难，因为他们要预计到孩子可能会出现的所有反映从而实施引导。

　　据悉，瑞思的教育理念都是以多媒体互动软件贯穿始终，一步步进展开来，这才能保证和美国学科英语教学体系、教学内容的同质同步。否则，面对同一种书面课本，不同教师解读的结果定会有所区别。多媒体互动课程，也是瑞思能够实现标准化教学的保障。不管教师过去接受过何种方式的培养，只要进入到瑞思体系中来，势必会按照体系分配的内容授课。“刚开始，我们引入这套多媒体互动课程时，就有人建议我们以此为基础开设网络学校，因为这种互动性很强的软件方便适用于网络教学。”赵勇副总裁提出，然而瑞思的理念是既要教授语言，更要传递一种不同的思维模式和能力。“我们现在经常反问，为什么中国小孩子缺少创造力？就是因为整个教学组织过程中没给孩子锻炼创造能力的机会。”因此，瑞思想要取得理想的教学结果，就必须要有课堂为依托。其授课过程会全程录像，以此对比美国课堂的异同，以保证在中国实施美国小学学科英语概念的原汁原味。

　　慢慢地，瑞思也关注到，四年前入职的教师，在经过前后对比后发现，其水平也有了极大的提升。他们在用软件教孩子的同时，自己也在接受着多媒体互动课程的再教育。

　　如今，瑞思用短短四年时间便已将上市计划提上日程，然而，其对教学内容、教学体系的追求依然不会间断。将“美国小学”学科英语课程延伸至初中，进而完善高中教学领域，真正打通K到12年级的全体系课程，是瑞思未来的奋斗目标。

　　不做教育“旁观者”，做孩子学习“掌舵人”

　　孩子的成长需要家庭、社会、学校三方努力。无论是校内教育还是校外，家校合作都是其中的重要一环。随着国内学科英语概念的风靡，如何将学科英语做得更加到位，是负责任教育机构所不断追寻的方向。在“美国小学”学科英语被引入国内的两年后，PTA组织即教师家长协会的体质，也被瑞思从美国教学系统中吸收了过来。真正的教育，不仅要教会孩子学习，同时也要为家长提供一系列的活动、讲座，培养家校的共同教育理念。

　　PTA组织的家长们不再旁观教育，大型公益讲座、设计英语闯关小活动、合唱团、阅读会……家长们在组织策划的各类活动中，不断地完善着自身的教育理念，与国际先进教育理念同步，为孩子们营造多元化、立体化的英语学习环境，大大增加了孩子对英语学习的兴趣，与瑞思共同促进孩子的不断进步，家校通力合作，助力孩子成为未来国际化的精英。

　　PTA组织的参与者既有受邀的外部专家，也有优质家长群体？?包括作家、育儿研究专家、人力资源专家、理财顾问等，家长们利用PTA组织这个平台分享教育思路，形成“圈子”这个概念。

　　瑞思学科英语CEO夏雨峰看来，既然机构引进的是美国的教育系统，就意味着我们的很多做法同家长们之前接触到的公立学校不一样。“我们需要家长的理解和配合。”比如，瑞思从不给学生留家庭作业，这是否就意味着家长在家就可以对孩子的英语学习撒手不管了吗？“其实，不留作业意味着作业更多。”据悉，瑞思会给年龄稍大的学员安排基于项目的学习方法，一个作业可能要耗费一个月时间才能完成。如瑞思二年级学生的作业要求是采访，孩子采访前要列出采访提纲，采访对象可能是爸爸、妈妈，也可能需要做陌生社会的调研，回整理素材并撰写报告，进而在课堂上予以展示。这一系列的内容，瑞思首先需要得到学员父母的理解，其次父母要知道如何予以配合。

　　“西方的文化，国际化的素养，是要通过各种各样的活动去体会的。知识和能力尚可以在课堂上习得，但同课程联系紧密的具体活动内容则有着进一步明确的教育目标。体系化的教育服务才能够让孩子们更好地理解跨文化内涵，为成为国际化人才做以铺垫。”米拉/文