英语降分无助减负和汉语学习

　　刘昌海

　　北京市教委21日透露，2016年中考[微博]英语科目分值从150分下调到100分，学生一年可以考两次试，将最好的一次成绩计入到高考[微博]总分中。

　　北京高考英语降分，叫好者众。但英语降分究竟好在哪儿？似乎很多人都没有想过。

　　英语降分能够让学生减负吗？恐怕不能。学生的负担重，是因为优质高等教育资源短缺、评价方式单一以及人才的出路太少，而不是因为高考科目和分值的设置不合理。当年的科举考试，虽然只学四书五经，虽然只考八股文的写作，学子们也要拿出“头悬梁，锥刺股”的精神，也要付出“囊萤映雪”的辛苦。当一个人的前途和命运全都寄托在一场考试上的时候，学子们肩上的压力只能无限加重，考试的内容是什么已经无关紧要。

　　比如文理分科，一开始就有着减负的初衷，但事实证明，减掉几科除了造成学生学习结构不完整外，并没有让学生减负。余出来的时间，迅速被其他科目填补，学生的课程表还是那么满。高考的招生模式不改，只剩下一科也不会让学生负担减下来，不管是让英语降分，还是让数理化降分，都收不到减负的神效。

　　那么，英语降分会不会像有些人希望的那样，能够收到让学生学好汉语的效果？从高考作为指挥棒的现实来看，哪科分数占得更多，学生在这一科目上花费的时间也就越多。如果高考语文分数高于英语，对于汉语的学习当然有一定的作用。不过从本质上讲，学生的汉语水平不高，是因为现行的语文教学出现了问题，而不仅仅是因为受到了英语的冲击。不客气地说，有些人学十几年甚至几十年，连像样的文章都写不出来，如果不是因为我们从小就说汉语，我们在学校学的也是“哑巴汉语”。

　　英语和汉语并不是非此即彼关系，很多精通多门语言的大学问家证明，学习外语不但不会影响母语，而且还会相得益彰。提高汉语的分数，并不能和学好汉语划上等号。降低英语的分数、提高语文的分数对于学习汉语也许有一点作用，但并非治本之策。重视汉语，不仅应该体现在考试分数的多少上，更应体现在平时的应用上，体现在自豪感自信心的培养上。如果自己母语的学习还得靠考试来维系，这是汉语的悲哀，更是教育的歧路。