本文选自《建昆》的博客，点击查看博客原文

　　有未经证实的消息称：2016年，英语将正式退出高考[微博](即6月7、8两天将没有英语考试)，但是学生的会考成绩计入高考总分(A等100分，B等85分，C等70分)，学生可多次报考会考，以最好成绩为准。消息既出，再次成为热议焦点。从“文化自信论”开始推广起，英语科目正式成为被“改革”重点。且看这几年的历程：

　　教育部提出2013年开始研究提出高考英语一年多次考试实施办法，高考考试改革将从英语破冰。

　　江苏省，2016年英语将退出高考统考，实行一年两考，以等级形式计入高考成绩，高校录取时将对英语等级提出要求。

　　山东省，2014年外语考试中的听力考试暂不纳入夏季高考统一考试。在英语听力考试中，将取考生在高中学业水平考试外语科目听力成绩中最好的一次，单独记入考生电子档案。

　　北京，从2016年起高考英语分值变为100分，一年考两次，成绩三年有效，小学一、二年级不再开设英语课。

　　笔者曾经在研究生阶段学习LanguageTeaching(语言教学)专业，做个推测，从语言教学理论角度分析，加大语文试卷分数和减少英语试卷分数，实际结果是强化或减轻两个测试的WashbackEffects (反溅作用)，即考试本身对教师教学及学生学习的正向或负向作用。

　　在中国这样一个应试导向式教育思路占据主流，人口极其众多且优质教育资源有限的国家，类似改革，可能离触及问题根本，还有距离。因为有很多伴生现象，我们都无法忽略。

　　1、高考唯分数论从未改变

　　由于高考始终以“分数”说话，高出一分即等于于秒杀成百上千人。所以，即使高考英语分数降至50分或者级别“跌至”会考，前仆后继的刷分大军依然存在，而一年多考恰恰在鼓励刷分的尝试。

　　2、中学、大学及研究生英语测试无接续性

　　很多省份在高考时不测试英语听力，其最突出的“反溅作用”就是，学生忽略英语听力学习。进入大学后，面对四六级考试中高达35%的听力，几乎所有考生都会将其作为最大障碍。另外，考研[微博]英语原本含有听力，2004年起正式取消(传言是希望照顾到教育资源较弱的地区的考生)，而考研复试中又会加入听力和口语复试，很多通过初试的考生会再次抱紧佛脚，疯狂练习口语听力，希望一击制胜。从整体上看，听说读写译五个语言环节，国内没有任何一项英文考试可以全面科学的涉及到，因此对学生英语学习习惯的割裂显而易见。

　　3、申请国外教育趋势日益明显，英语的价值在高考之外

　　从2008年起，高考人数以每年20~50万人数逐年递减。而每年参加雅思[微博]考试和托福[微博]考试及SAT考试的人数却逐年以万计递增。非常明显的趋势是：在国内优质资源稀缺的情况下，有财力的家庭，可能都会考虑让适龄的孩子接受一段发达国家的教育。其中，中国留学[微博]生首选的前四个留学目的地国家，人数由高到低排列依次是：美国，英国，加拿大和澳大利亚。所以，英语作为介质的价值，可能无需用高考来衡量。因为，它是接受世界先进和主流教育的前提。

　　4、社会评价已然固化

　　有一个怪现象是，相当数量的工作没有涉及英语的使用，但用人单位或招聘方却很看重应聘者的四六级成绩。这曾经是四六级命题委员会金焰女士感到些许委屈。在相关文献中，她把这种社会逐渐强加给四六级考试的判断描述为overladensocialvalue，意即，四六级作为无辜的英语水平测试，承担了过多的社会价值。可为什么招聘方会这么做呢？缘由无外乎三点。第一、高校专业课程门类千万种，找到统一的衡量标准，不多，英语是其中之一；第二、语数外三科目中，前两者均无全国性大学生测试体系；第三、四六级成绩更多反映学习态度和学习能力，并据此可以部分判断应聘者的综合学习能力。所以，在相对固化的社会判断下，英语可能会在很长一段时间内，继续扮演较重要的评测标准。

　　5、是厌倦英语？还是厌倦考试和学习

　　其实，每次有类似“英语/数学滚出高考”话题出现时，都会引起热议。有趣的是，截止5月9日下午17:00，在话题#英语退出高考#的投票中，选择支持的，约18000人，选择反对的，约12000人。似乎，让英语退出的人数并未达到想象中的压倒性多数。而选择反对的那12000人，估计明白，在高考这一锤子买卖之和英语结缘相伴的时间可能是一辈子。选择支持的18000人，我斗胆揣测，可能大多是被英语，或是考试和学习这件事深深伤过的网友，有这样的选择，毫不奇怪。

　　其实，用一场考试来评定或衡量一个学科或者知识门类的价值，是浅薄残缺的。我们不会因为语文在高考中升至200分就终日诗词歌赋，也不会因为数学减少分数而否认它对学习者大脑的巨大开发作用。我们可能需要意识到的是，有哪些知识和学科，会真正加速我们的成长，塑造我们的人格，影响我们的生活，优化我们的未来。从这个角度讲，好像真有一些学科，值得退出高考。

　　很明显，我说多了。