专家解读·地理

　　解读人：北京师范大学附属实验中学 王旭

　　《2005年高考文科综合考试大纲》在往年的基础上进行了一定程度的修订，在学科知识、能力考查及观念树立的要求趋向上更加明确合理。

　　1．考试内容的调整

　　从2005年的大纲中可以看出，今年高考地理的考试范围基本不变，主干知识体系依然清晰明确；删减的内容没有本质性的变化，属于局部调整。例如：“地球上存在生命的原因”与“地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星”重复，删除了其中一点；在自转和公转的周期之前，都增加了“速度”的 内容；将“降水的季节变化”改为“降水的时间变化”以使表述更加科学；将“大气的热状况和大气的运动”调整为“对流层大气的热状况和大气的运动”，使之更符合中学教学的实际情况；将原有“降水柱状图和等降水量线图的解读和应用”调整为“气压、气温、降水等值线图、柱状图等图形语言的解读和应用”，更符合历年高考的实际能力要求和中学地理教学；增加了“资源的跨区域调配”，考虑到了我国的实际国情。

　　2．考试难度

　　2005年大纲没有像往年一样，提出较易题:适中题:较难题为3:5:2的试题难度比例，而是提出以较容易题和中等难度题为主、较难题为辅的命题思想。因此，05年的高考地理试题难度不会超过04年，应趋于稳定。

　　3．能力考查的方向

　　2005年的地理考试大纲中，地理能力考查的主体方向不变，学科能力的10项要求比较稳定。但文科综合大纲中对文综能力要求出现了分层次表格形式，重点强调以下4项能力：

　　（1）信息处理能力。这是地理学科的特色能力，主要表现在对文字、图象、图文信息的综合处理方面——认定、提取、加工、反思。

　　（2）迁移应用能力。这是地理学科的核心能力，主要表现在创设新问题的新情景，以及提供新信息，迁移应用原有知识与能力去解决实际问题方面。

　　（3）语言表述能力。这是地理学科的得分能力，主要表现在临场思维组织和语言文字表达的能力方面。

　　（4）论证探讨能力。这是地理学科的基础能力——地理思维能力，主要表现在对试题的判断、分析、归纳、演绎、比较、概括及综合等方面。

　　4．冲刺复习建议

　　（1）既要注重地理学科专项能力的训练，同时也要进行相关的能力训练。例如：空间区域的定位方法、等值线图的判读方法、区位因素及其变化的分析方法、地理时间计算的方法等。

　　（2）在夯实基础知识的同时，注重区域主干知识的筛选原则与学习方法的强化训练。把握凡是与区域可持续发展、人地协调或冲突相关的区域特征。例如：中亚地区应抓住产业结构的调整与区域环境的变迁问题；印度人口增长、旱涝灾害、工业产业结构调整与可持续发展、人地协调和冲突的关系。

　　（3）注重自身省份的区域地理特征。从2004年高考的四套全国卷可以看出，在一纲多卷的新形势下，适当突出试卷使用地区的区域特征，能更加贴近学生生活实际情况。例如04年高考西南地区卷中的三江并流试题。

　　（4）注重对历年的高考地理经典示例题进行深入研究，特别是2005年大纲中所给的题型示例，明确试题的能力考查方向。

　　（5）关注人文地理试题的变化方向。例如：统计图表与人文地理的关联——印度人口与其他曲线的相关性分析（万人比大学生数量变化、万人比医疗床位数量变化、GDP数量变化、人均粮食产量数量变化）；学科内自然与人文地理的综合；人文地理结构图式试题。

　　（6）面对地理现实问题，不仅要解决“在哪里”、“有什么”、“为什么”的问题，还要研究“怎么办”的相关措施。