理科综合

　　专家解读·物理

　　解读人：北京市海淀区教师进修学校 洪安生

　　《2005高考理科综合考试大纲》与往年相比，最大的变化是物理、化学、生物三个学科彻底“分家”。以前只是“考试内容”分学科叙述，而“能力要求”三科统一，这次则将去年对理综能力测试的总的五大能力要求，改为对生物、化学、物理三个学科各自的具体能力要求，并且取消了原来的“能够灵活地综合运用物理、化学、生物其中某一个学科的知识，或综合运用物理、化学、生物中不少于两个学科的知识解决问题”一段话。在题型上，物理 学科恢复了多项选择题（每小题给出的4个选项中有一个或几个选项正确）。这就等于正式承认了理科综合能力测试卷的“拼盘”形式，这将对中学的理科教学产生良好的影响，教师和考生就可以把时间和精力都集中到学好各学科的基础知识上，而不必再为“跨学科综合题”费时费力了。

　　具体来说，2005年大纲中涉及物理学科的变化有以下几点：

　　1．“能力要求”恢复为物理学科传统的表述方法，共五种能力——理解能力、推理能力、分析综合能力、应用数学处理物理问题的能力和实验能力。与原大纲要求的理综科的五种能力相比，去掉了“获取知识的能力”而增加了“应用数学处理物理问题的能力”，并且把“设计和完成实验的能力”简化为“实验能力”。对此，我们的正确理解是：原大纲的理综五种能力的提法是三个学科相互协调和妥协的产物，而新大纲中的物理单科五种能力的提法才代表物理命题组的本意。恢复了物理学科能力的提法，我们并不可据此认为今年的物理命题将有较大改变。实际上，原大纲的理综五种能力里虽然没有“应用数学处理物理问题的能力”这一条，但在“分析综合能力”中特意加了一句话，指出物理学科要考查应用数学处理物理问题的能力。同样，今年的考试大纲中物理科取消了“获取知识的能力”这一条，也不等于今后物理高考试题中不再考查“获取知识的能力”，联系生活、生产和科技实际的“信息题”仍会是今后物理高考中的常见题。在“实验能力”中，要求考生“能灵活地运用已学过的物理理论、实验方法和实验仪器去处理问题”，这也包含了“设计实验的能力”的思想。

　　2．在“考试范围和要求”上，物理“知识内容表”的变化主要有下面4点：①第12条关于“重力”的叙述，在“内容”一栏内，只提“重力”，而在“说明”栏内，则加上一条：“在地球表面附近，可以认为重力近似等于万有引力”，这种改动后的对重力与万有引力二者关系表述，更加准确。②第34条关于简谐运动的图象的叙述，原来是“振动图象”，现改为“位移-时间图象”，这一改动也是从语言叙述的准确性出发的。③关于平行板电容器的电容，原来在第62条，与“电容器的电容”在一起，是II类要求，现在改到了第63条，与“常用的电容器”在一起，变为I类要求，这是降低要求的变化。④在第83条“电阻、电感和电容对交变电流的作用”中，去掉了关于“感抗和容抗”的内容，也可以理解为对感抗和容抗的要求有所降低。

　　在高考的理综考试中，物理选择题一直是单项选择题，而物理单科考试中的选择题则一直是多选题。今年的理综考试，三个学科各自为政，物理也恢复了多选题，这项改动意味着在一定意义上将会增加物理试题的难度，请考生们注意。

　　总的来讲，2005年高考物理学科的变化不会很大，仍以稳定为主，以考查能力为主。