省教育厅和专家详解高考改革焦点问题具体科目详细考核内容将到明年讨论

　　2007年广东高考方案逐渐酝酿成熟，本报关于新方案(征求意见2稿)的报道引起了广泛关注，绝大多数人表示认可，但也有一些学生和家长对方案中的部分细节提出了自己的“质疑”。为此，记者走访了省教育厅有关负责人和华南师范大学教授高凌飚等专家，对方案中的焦点问题进行了解答。

　　疑问一：高考英语难度将提高？

　　昨日有媒体报道说，明后两年广东高考英语科难度将连续提高，英语单词量要提高600多个，引起中学生普遍的恐慌。

　　答：省教育厅从来没有说过高考英语难度会提高。从新方案来说，目前也只是在对总体考试方案的研究上，根本没有具体到某一学科的考核内容，更没有涉及到英语单词量问题。我们也不知道有关媒体的报道出自何处。对于高考具体科目的详细考核内容，估计要到明年上半年才会提出进行讨论。

　　专家：英语基础要求降低了

　　对此，高凌飚也表示，这种说法是很不准确的，甚至有点耸人听闻。他参与了高考改革方案整个制定过程，从来没有提高难度之说。高考难度与高中新课程标准难度是两码事，新课程标准中在英语口语、听力、交际能力等方面的要求确有提高，但语法要求却降低了。他也曾参与了高中新课程标准的制定，在高中新课程标准目标中，规定英语教学分为6级至9级，其中7级是高中阶段必须达到的级别，8级和9级是为愿意进一步提高英语综合能力的高中学生设计的，但这并不代表就是高考的要求。而且新课程标准高并不代表高考英语就难。高考也并没有提高到比新课程标准更高的要求。事实上，英语基础的要求是降低了，选修难度相对增加，就是要学生学好基础，再在某一深度上得以发展，并不意味着英语整体难度提高。至于高考取消英语(2)的原因，主要是考英语(2)的学生逐年减少，开设这门选考课已经没有什么实际意义，高校在录取学生时,也不是看英语(2)的成绩，而是看英语科本身和学生口语能力，因此再开设这门课程已经没有意义。

　　疑问二：分文/理基础有无必要？

　　在高考方案中，现行的“综合”科目被新的“文科基础/理科基础”所代替，而数学考试也区分文理，这是不是又走回了以前高考的老路？

　　答：现行高考中的综合能力测试是对中学生应掌握的基本水平进行考核，要求除艺术类考生外的每位考生都必须参加考试，所有考生的考试内容相同，所有科目都要考，不分文理。这不利于学生不同学科发展倾向的形成，造成学生负担过重。文科基础/理科基础则是报考文科类专业或理科类专业应具备的基础，让不同发展倾向的学生分别报考，考试内容侧重点有所不同，有利于学生学科发展倾向的形成，有利于减轻学生过重的负担。

　　在数学科中，现行方案对所有学生的要求都一样，对部分文科学生而言要求过高，分开文理科考数学可为学生适当减负。

　　疑问三：分文/理基础真能减负？

　　高考方案中，文科基础也要考30%的理科内容，理科基础也要考30%的文科内容。这样的话，高考复习一样要兼顾文理六科，负担并没有减轻，为什么不能文科生只考文科，理科生只考理科？

　　答：文理科基础不能只考文科或理科而致使学生偏科。

　　认真上课就能考好文理基础

　　在考试形式上，文理基础全部采用选择题形式，突出考察“应知应会”的最基础的东西，在内容上也有明确限制，只考必修课，不考选修课，因为文理基础重点在于考查学生必须具备的基础知识，只要学生认真上了课，老师认真讲了课，就能考好，所以比现在的综合科负担要轻。这样的考察既不让学生偏科，又有主有次。实际上是“科目未减，内容减少，难度降低”。

　　疑问四：文科生高考将占便宜？

　　新方案分开文理，尤其是数学也分文理科考试，在很大程度上是减轻了文科考生的负担。那将来是不是文科生考试比较容易？尤其是如果遇到同一个专业既招理科生也招文科生，那文科生不是占便宜了？

　　答：高考考试分开了文理科，在录取时也会划定文理科两条不同的线，分开录取。对于一些文理兼招的专业，2007年录取中将要求高校明确确定文科和理科各自的招生人数，在录取时也是按照文理科考生分开录取。也就是说，实际上是文科学生与文科学生比，理科学生与理科学生比，不存在文科比理科占便宜的问题。

　　疑问五：语文为何不分文理科？

　　既然要减轻负担，为什么只有数学科分文理科，为什么语文科不能分文理科，也减轻一下理科生的负担？

　　答：在高考方案的讨论中确实讨论过语文是不是也要分文理科，不过各中学对语文考试的反应不是很大，不像数学那么强烈，所以后来就定下了数学分文理科。作为一个中国人，语文是最基本的工具之一，无论你将来在大学是学文科专业还是理科专业，学好语文是一个人综合素质的基本要求，这个重要性是一视同仁的，不需分文理科。语文和数学的功能不一样，不能相提并论。

　　疑问六：学生负担到底是减是增？

　　新方案明确表示在综合科目和数学科目中区分文理是为了给考生“减负”，可是对于其他科目的难度却没有作出说明，那中学生的负担到底是减轻还是增加了？

　　答：虽然还不能笼统地说高考是难了还是简单了，但从考试的内容和难度上，新方案都是在朝着给学生减负的方向努力，主要体现在文理基础科和数学科。文理基础不仅对文理侧重有所划分，还全部采用选择题，只考必修课内容，主要就是为了考察学生的基础水平。对于高考选拔的任务，主要在“3”和“X”科目中体现。

　　疑问七：为何要分开文理科录取？

　　新方案中，除了考试区分文理外，录取也将文理进行单列录取。为何分开录取？

　　答：在现行的高校招生录取中，由于部分本科高校在录取时绝对追求高分生源，没有根据专业培养的特点和需要确定选考科目，在没有按科类划定录取

　　保证录取工作公平公正

　　实行文理分列招生计划，分类划线录取，有利于引导高校根据专业培养目标，科学、合理确定考试科目；有利于中学生按照兴趣、特长和职业发展意向选择考试科目；有利于改变同一招生专业不同选考科同一录取标准造成的不合理现象。加强了录取工作操作性，也便于考生和社会各界理解录取规定，更好保证录取工作公平、公正。

　　各方反应：

　　文理基础“七三分账”学生不满足

　　本报高考新方案(征求意见2稿)的报道引起强烈反响。昨日，记者走访了广州部分中学师生和高校专家，听听他们对新方案的看法。

　　专家：只要有高考就有压力

　　华南师范大学教科院的高凌飚教授是2007年高考改革方案制定的直接参与者之一。他表示，新方案将以往的综合科科目改成了文科基础和理科基础，这是适应广东新课改标准需要而作出的最大的改革，也非常合理。特别是文科基础和理科基础，都只考选择题，适当降低了基础课考试的难度。

　　新方案能否给学生减负？高凌飚认为，不管什么方案，只要在应试教育的模式下，只要存在高考，就会有来自社会的压力，这种压力是客观存在的。但总的来说，新方案平衡了各方面意见，虽不是最理想的方案，但目前是一个可行的方案。广东高考也应走全世界公认的一套模式，即把高考看作是水平性考试+选拔性考试。实际上，高考就应该是对学生基础性理论的一种考核。

　　老师：学好基础怎么改都不怕

　　华师附中校长吴颖民表示，对中学而言，不是为考试而教学，考试只是选拔的一种形式，不是教育质量的最合理的检测。我们会按照新标准开好每一门课，只要学生基础好，能力提高了，高考的方案怎么变化，都不会对学生造成影响。

　　在肯定新方案的同时，执信中学副校长何勇认为，该方案在综合素质评价上比较难操作，这是一个新的问题。广州市第六中学教导处主任曹健忠表示，文科、理科学生仍然分别要考核理科、文科知识值得商榷。人是各有所长的，到了高中后期就应该让学生根据个人所长进行选择，到了大学就更加注重专业性，因此“偏科”是正常情况。

　　学生：“素质评价”太主观

　　记者在七中、培正中学采访了多位高中学生，学生普遍反映既然分了文理科就应彻底一些，而不应再“七三分账”。七中一位黄姓高二女生表示，这样无疑会加大复习压力，因为要想考上一所好的大学，高考是分分必争的，同学们肯定还得付出100%的精力去复习另一科知识。培正中学一名高一学生则对“综合素质评价”不太理解。他说，“综合素质评价”是很主观的东西，由老师、学校控制，也就是说整个高中阶段，学生都不能“得罪”而要“讨好”老师。(记者秦晖、许俏文)

　　更多高考信息请访问：新浪高考频道。