编者：选择不同的高校，便是选择不同的人生。不同的高校，有着不同的培养模式，而不同培养模式下出来的人才，其差异性可能是天壤之别的。认真选择一所自己中意的学校吧，把自己的人生书写得更圆满。

　　作者：贺友斌 陈长诚

　　兰州大学

　　该校自1989年起便试行辅修制和双学位制，学生被录取专业为主修专业，本人学有余力的，三年级开始可申请选择跨系的某一专业作为自己的辅修专业。学生在规定学制内修满辅修专业规定学分(30分)的，学校发给辅修专业证明书，并在学籍档案内注明。凡在校学习成绩优良，对第二学科有浓厚兴趣，并有一定基础的学生，学完基础课程后可申请修读第二学士学位专业课程。修满75学分以上，经学校批准授予第二学士学位。

　　西南交通大学

　　该校始终坚持发挥百年老校的学科优势，调整专业结构，形成了以工为主，工、理、管、经、文、法等学科门类比较齐全的教学与科研相结合的办学体系。采用先进的教学信息网络管理系统，实行完善的学生制管理模式，促进学生个性发展，给学生提供适合自己特点的全面发展的机会，即：

　　学生能自主按要求选读课程；学生可自主选择教师；学生可自主确定自己的发展方向；学生可自主选择本大类的专业方向；学有余力的学生有机会选读多个专业方向，攻读辅修专业、第二专业及第二学位或免试推荐攻读研究生。

　　电子科技大学

　　该校从2002年开始实行学分制。学生根据学校有关规定，在导师指导下自主安排学习进程，自主选择专业方向、教师及课程。为了培养复合型人才，学校面向二年级本科生开设双学士双专业，允许优秀学生在学习本专业的同时攻读双学士双专业，学生在取得主修专业学士学位的前提下，修满双学士双专业规定课程50学分者，授予学位证书，不足50学分但达到24学分以上者，发给辅修专业证书。

　　中国地质大学

　　全程英语教学试点改革：2001年该校在管理学院工商管理专业进行全程英语教学试点工作。通过全程英语教学的训练，学生应当能熟练掌握一门外语，熟悉全球经济与国际商务规则，轻松应对涉外交流和商务谈判，能胜任工商企业和经济管理部门中、高级职位的工作，成为能够适应未来社会激烈竞争的复合型人才。

　　学生进校后可进行专业调整，学校制定了本科生可以校内转院(系)、专业的有关规定。学生在入校一学年后，可根据自己的特长爱好提出申请，经所在院系同意，参加学校组织的考试，达到要求者可转院(系)、专业。每年校内转院(系)、专业的本科生数控制在同年级学生总数的10%以内。

　　七校联合办学

　　为充分发挥教育部在武汉直属高校的办学优势，中国地质大学、武汉大学、华中科技大学、华中师范大学、武汉理工大学、华中农业大学、中南财经政法大学自2001年春季起实施联合办学；七校学生经申请批准后，可在公布的专业范围内修读辅修专业、第二专业学士学位、双学位专业。

　　专科升读本科：为了鼓励高职(专科)学生在校期间努力学习，学校坚持执行专科升读本科政策。高职(专科)学生在第一学年无不及格科目，皆可提出申请，通过学校组织的基础课考试及省教育厅组织的英语统一考试，即可进入本科就读。每年的专升本比例为在校高职(专科)学生总数的10%。

　　云南大学

　　云南大学从1997年起推出了“按院招生、按分(学分)收费、一班两制(班主任制和导师制相结合)、弹性学制(本科学制3～6年)”的全面学分制，贯彻“全面培养”与“因材施教”相结合的原则，创立了被学生誉为“自主经营、自负盈亏”的全新教学模式。鼓励学生提前(利用三年时间)修完全部课程，鼓励学生考研(该校的考研录取率为15%左右)和参加课外实践活动。从2000年起，该校还开设了文科综合素质教育实验班，形成了“学生—硕士—博士”的培养链条。

　　华南理工大学

　　该校本科生在校期间均有一次转专业的机会。该校转专业有两种：

　　第一种，在第3学期结束后，前3个学期总绩点排在专业年级前20%的学生，有资格申请在全校所有专业范围内转专业，即从原入学专业转入另一专业。

　　第二种，在第四学期结束后，有志学习软件开发的学生可通过参加转专业选拔考试转入软件学院相应专业学习。

　　学生在学期间如学有余力，可跨院(系)攻读辅修专业、双专业、双学位。目前有近35%的学生在攻读辅修专业、双专业、双学位。

　　北京邮电大学

　　在教学上实行学分制、选课制和主辅修双专业制。

　　高等数学、大学物理、大学英语课程采取分级教学。开设有多层次、多规格的包括自然科学、人文科学和文化艺术在内的多种系列选修课，允许学生跨院、跨专业选课。

　　本科学制四年，学生修完培养计划所规定的最低总学分即可毕业。

　　从2001年起，该校推出了“个性化专业培养”方案允许部分优秀学生自主设计专业，给拔尖人才以更大的发展空间。此外，“数学与应用数学”、“应用物理学”专业学生将优先推荐免试攻读通信类专业硕士研究生。

　　中央民族大学

　　从2002年起该校对本科生实行学分制和弹性学时制，学生在三至七年中修满专业所规定的学分，即可毕业。在课程类型上分必修课程和选修课程。选修主课程由学生在本校各专业之间进行选择，也可在北京中关村地区的中国人民大学、北方交通大学、北京外国语大学、北京建筑工程学院、

　　学有余力的学生可以辅修另外一个专业的课程，成绩合格，颁发辅修专业结业证书。学习优异的学生，按5%的比例免试推荐为本校和其他高校的研究生。

　　中国科学技术大学

　　该校倡导“基础宽厚实，专业精新深，注重培养全面素质和创新精神”的培养模式，学校一直实行从本科生到研究生的分流培养方式，成绩合格的本科毕业生可直接进入硕士、博士(即4-2-3分流培养模式)的阶段学习或学—博连读(即4-5分流培养模式)。近几年，学校本科毕业生在国内外攻读研究生的比例一直保持在2／3左右，尤其是在中美联合招考物理研究生的四年中，该校本科生被录取数占全国总数的1／4以上。

　　该校实行灵活的学分制管理，学生在攻读主修专业的同时，可以跨专业、跨学科、跨院系听课，优秀学生可获得两个学位，也可提前毕业。

　　广西大学

　　在该校的60个本科专业中，其中有42个专业是实行按大类招生、宽口径分流培养模式进行教学。即：考生按“类”填报志愿，学校按“类”招生。学生入学后前两年学习公共课和相同的专业基础课程，第三年根据社会需求、专业合理布局、学生志愿和学生成绩相结合的原则进行专业或专业方向分流。分流后可选修不同专业方向的有关课程以适应宽口径就业的要求。

　　国防科学技术大学

　　该校录取的军人本科学员，经复查合格后，均按规定办理入伍手续，学习期间着陆军学员制服，享受供给制待遇。其中“机械工程及自动化”、“信息工程”和“管理工程”三个专业在教学中实行“基础合训”，即分两个阶段对学员进行培养。第一阶段，实行“基础教育合训”，用4年时间完成通用工科大学本科学历教育，学员毕业合格授予工学学士学位；第二阶段实行“专业训练分流”培训，用1年时间到军事指挥院校进行军事专业训练，毕业后授予军事学学士学位。

　　江南大学

　　实行灵活的学分制教学管理体系，学生在选择专业、课程及修读年限上有较大的自主权。

　　优秀学生可提前进入实验室，参与课题研究。学有余力的学生可跨系攻读第二专业。

　　对参加科技、各类竞赛活动获奖者，给予一定的奖励学分。(待续）

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