听、说、读、写作为学习英语的四种基本技能是一个有机的整体，同学们在复习过程中注重读与写的同时，更要有效融合听与说的训练，这样不但有助于提高笔试成绩，更会促使你熟练使用英语，达到水平提高的目的。但我在全国几大考研辅导班授课之余与很多同学交流时发现听与说已经随着新考纲规定初试题型的变化而从他们的学习进程中剥离开去了，这令我非常忧虑——这样的一种情形持续下去，单从考试的角度说，少了听说训练的一味题海战术使得读写能力提高缓慢。退一万步讲，即使在初试中英语取得了较好的成绩，那复试怎

么办？大纲明文规定，听力与口试是各招生单位必须在复试阶段进行的，而且各招生单位也特别注重对考生英语水平的考查，非常重视口语考试，逐步加大其在复试成绩中的比重，这样一来要是因为复试成绩而影响自己的录取与否，那对这些苦读学子而言是何等遗憾！

　　本着一个辅导老师的良心与职责，我仍旧“我行我素”地继续着为广大考研学子推出一部以听带读，听说互动的听说训练专项辅导教程的创作，而迎着北京的漫天雪花，《考研英语听力通》诞生了。希望能如我所愿，使用本书的同学可在一个较短的时间，从“难句结构—主题表达—段落语义—综合提升”四个方面有效整合英语听与说的技能训练，最终能从容越过复试中的英语听力及口试关。

　　综合说来，本书有三个显著的特点：

　　选材到位。针对可能在复试听力中设置障碍的词、句、段，材料选取内容广泛，涉及到日常生活中的通知、一般性谈话或讨论、广播电视节目、讲座、演讲及论述等。

　　设计合理。全面体现难点句式、热点主题或话题的功能作用。针对听力及口语考试对考生的能力要求，重点进行考点训练<见本书第二部分>。最后，鉴于今年考试大纲明文规定各招生单位的听力考试以02-04年考研听力真题为参照，我就以真题的形式精心设计五套强化仿真套题，以求查漏补缺，融会贯通。

　　语速达标。正常的语速(每分钟160词以上)，考生在听的过程中，要重点注意语音的强弱变化、语调的升降等环节。为了确保高品质的语音、语调、语速、音质，我们聘请一直给教育部有关部门录音的英国专家(Debbie Mason和Paul Denman)及美国专家(Janice和Wayne)录音，他们的发音流畅标准，语调圆润柔和，完美地凸现了英、美发音的精要。这样，考生就会避免因英音与美音存在差别，而出现听力理解方面的问题，更能为考生的口语练习提供好的模仿标杆。

　　在这里，我再补充介绍一下口语考试的一般形式，以便考生能有效地协调好听力与口语的练习。

　　口试试卷形式与内容

　　外语口试一般旨在考查考生的英语口语交际能力。从大纲要求上看，考研英语口试的测试点恰恰是口语交际能力。什么是口语交际能力呢？具体地讲，考研英语的考生应该有能力参与一般性或专业学术话题的讨论，不仅能够询问事实，还能询问抽象的信息。能够就某一观点的正确与否进行争论，详细说明一个问题，一个过程或一个事件。此外还能就某个一般性问题或所熟悉领域的问题进行阐述。考生应该能够做到下列方面：

　　(1)使用适当、精确的口语表达思想，并能够表达出较长的、内容较连贯、达意的话语，中途由于考虑措辞及语言的恰当性可以有正常的迟疑或停顿；

　　(2)积极地与对话伙伴进行交流，并能够使用有效的交流补救措施来弥补自己在谈话中的过失。

　　每次口试采取两名口试教师(interlocutors)和两名考生(candidates)的形式。一名口试教师不参与交流，专门进行评分；另一名口试教师主持口试，随时与考生交谈并评分。专门评分的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之二，主持口试的教师所给分数的权重占考生口试成绩的三分之一。

　　从具体内容上看：

　　A节：考查考生作自我介绍的能力。此节中两考生不需要互相交流(如果需要，也可以交流)。该节约需2分钟时间。

　　B节：考查考生就信息卡上的图片讨论并解决相关问题的能力。本节的形式有解决问题排序、讨论、决策、或两个完全相反的观点阐述自己的观点等。该节约需3分钟时间。

　　C节：考查考生针对信息卡上的图片进行连续表达及简短讨论的能力。该节约需7分钟时间。

　　学习提示：一定要以本书第二部分内容为重点，认真的听、反复的说<跟读>，在时间允许的情况下可选做第三部分的强化仿真套题。

　　谨祝大家顺利通过考研英语复试关！

　　索玉柱

　　2006年1月

　　于

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