北京101中学物理教研组组长 张森

　　考纲变化

　　今年的考试大纲，物理学科仅在个别地方做了文字方面的修订，对能力要求、内容范围均没有做任何实质性的修订。

　　注重对基础知识和基本方法的考查。1、牛顿运动定律是经典力学的基础，它正确地揭示了运动和力的关系，使人们对运动和力的关系的认识发生了根本的变化；2、用能量观点认识问题、分析问题、解决问题是物理学中研究问题的重要方法。

　　上面(1)和(2)两部分的知识或方法解决问题的试题在高考试题中所占分值均在70%以上。

　　对非重点部分注重对重要的物理知识的考查。1、热学：分子动理论的统计思想、微观量与宏观量的联系、能量分析等(包括分子间相互作用和热一律)；2、光学：光电效应、干涉和衍射、折射率和全反射；3、原子物理：能级跃迁、衰变规律、质量亏损等，特别注意板块内部的学科内综合。

　　突出了学科内的综合。1、带电粒子在电磁场中的加速与偏转(从运动和力的角度及能量角度进行分析)；2、电磁感应的基本规律，是重点知识内容，也是学科内综合的生长点。

　　考查解决问题的能力。以实际问题为背景叙述并设问，解决这样的问题首先需要从实际问题的情景中抽象出物理模型，再从物理模型的过程特点找到该过程所遵从的物理规律，最后将物理规律转化成数学问题使问题得到解决。

　　注重基本实验操作。特别是验证性实验，不能只是简单的按照课本的要求进行重复性的操作，则应理解实验的原理和方法。

　　应用数学处理物理问题。近几年来的高考物理试题对应用数学的能力的要求居高不下。

　　“应用数学处理物理问题的能力”这一要求的主要表现形式有三种形式。1、较繁的字母运算或数字运算；2、题目中涉及几何关系运算；3、对于图象的要求。

　　坚持考查学生获取信息、处理信息的能力。在有限的时间内获取信息、加工处理信息是学习潜能、创新思维的一种具体表现形式。因此，近两年的高考物理试题加强了对获取信息、处理信息的能力的考查力度。

　　高考试题并不回避成题。每年高考试题中我们都可以找到教材或复习资料中习题的影子，2005年的试题也不例外。

　　试题的难度向中档题靠拢。试题的难度相对而言有所下降，高考的目的是要将成绩在前60%的考生按能力水平区分开。同时，随着试卷长度的缩短，“送分题”的数量也在减少。特别是在论述计算题中每个题目的思维特点都不很高，因此，几乎所有的考生都可以入手。但由于涉及到的物理过程较长，随着对物理过程研究的深入，思维难度逐步增大，因此有效的考查了学生的物理思维水平。

　　试题的设问具有开放性。有些试题的内容背景及所涉及到的物理过程对于学生而言是熟悉的，但反问的角度新颖，这种设问角度的变化是针对中学数学“重结论、轻过程；重计算、轻分析；重定量、轻定性”等教学薄弱点而来的。

　　解析高考命题思路

　　选择题：注意对物理概念、物理规律的理解，着重考查学生的理解能力和逻辑推理能力。

　　填空题：注重对物理概念、物理规律在理解的基础上的简单运用，着重考查学生分析推理和不太复杂的运算能力。

　　实验题：注重对实验原理、实验方法的理解和应用，着重考查对基本实验方法的迁移和灵活运用能力，同时在其他题型中增加了以演示实验为背景设计的试题。

　　论述计算题：注重独立、灵活地分析解决新情境下的物理问题，着重考查学生对物理过程的分析、建立物理模型及运用数学解决物理问题的综合能力。

　　主干知识。人类认识产生飞跃的知识点，如力、运动的关系、几个守恒定律等。

　　和普物联系紧密的知识点。如波、功能关系、场的概念及场的迭加等。

　　中学教学的薄弱环节。如交流方波问题、X射线管问题、光滑斜面支持力做功问题。

　　重要的研究方法。如合成和分解的问题、理想化模型、图象法等。

　　联系实际的问题。有价值的传统题的翻新，换一个角度设问。

　　复习建议

　　掌握基本物理知识。包括：牛顿运动定律+运动学公式的典型问题；牛顿运动定律在圆周运动与天体运动；带电粒子在电磁场中的受力与运动，以及能量的变化情况；相互作用过程中动量问题、能量的转移与转化；电磁感应过程中的能量问题

　　重视对规定实验的原理与方法的理解。基本测量仪器的读数；基本器材的使用；基本实验方法，如累积法、代替法、测量量转换法、比较法、半值法等；处理数据的方法。

　　明确主攻方向。冷静面对各地模拟练习，切忌盲目追新、追偏；分析问题所在，设计好针对性的练习，在此基础上设计出有层次的复习方案。

　　选好难度适当的习题。加强一题多解的训练，对于过去做过的、典型的“熟题”，重新复习，一方面“温故而知新”，另一方面，寻求对本题的多种解法，以便把更多的知识点和方法都联系起来。

　　一题多变。一是本模型内已知条件和未知条件之间的转换：另一种是通过初始条件的变换，研究对象所经历的过程模型发生变化，接着物理规律也就全变了。

　　多题归一。适时地进行多题归一的总结，有利于学生理清分析问题的思路、认识和掌握典型的物理过程，辨别不同问题的过程特点，从而掌握解决问题的一般性方法。同时还可以防止学生思维定势。

　　重视审题能力的培养。审题要点可以归纳为三句话：关键词语的理解、隐含条件的挖掘、干扰因素的排除、

　　注意解题规范的训练。解答物理习题的两套规范：思维操作规范、表达书写规范。

　　解答物理习题的思维操作规范是：逐字逐句，仔细审题；想象情景，建立模型；分析过程，画出草图，找到特征；寻找规律，列出方程；推导结果，讨论意义。

　　解题的书面操作规范：说理要充分，层次要清楚，逻辑要严谨，语言要规范，文字要简洁。要有“必要的文字说明”，对于题解中的方程的书写要规范。

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