语基运用：语基常识拼音与汉字_新浪教育

语基运用：语基常识拼音与汉字

http://www.sina.com.cn 2006/03/20 16:43 北京天利考试信息网

　　拼音和汉字是学习语文的基础，汉语拼音规则、汉字的结构特点的正确掌握、对错别字的辨识和改正是考试中必考的内容，因而必须正确认读汉字。

　　【课程目标】

　　1能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。累计认识常用汉字350

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0个，其中3000个左右会写。

　　2在使用硬笔熟练地书写正楷字的基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。

　　3临摹名家书法，体会书法的审美价值。

　　【重点难点分析】

　　拼音汉字的主要考点有：

　　1拼音方面：要求能给汉字注音，能根据拼音读出汉字以及在一定语言环境中写出汉字。拼音的重点为3500个常用字中的多音字，以及一些形近字、形似字的读音。有时也会考查到声母的卷舌音和不卷舌音的区别，以及前后鼻韵母的区别。

　　2汉字方面：要求能使用常见工具书和多媒体并规范、清楚、端正的书写；了解汉字构字常识(主要是形声字)，借助形声字的结合方式分析字音和字义；辨析同音字、形似字、多音多义字，对常用的同音字能分清它们不同的意义，避免写错用错，对形似字能从形体和意义上辨别它们的细微差异，对常见的多音多义字，准确分辨读音和含义；掌握全套教材中的生字、常用的雅词、成语和四字词语，并能准确辨识汉字的正误，改正错别字。重点为形近字的辨识、易误字的改错和规范、端正、整洁地书写。近年的中考试题中，汉字书写被广泛重视，有不少地区为此而专设一题。

　　【命题趋势】

　　1拼音方面：考查形式以给汉字注音或根据拼音写汉字为主。也可能采用选择题型，让考生根据语境判断汉字读音的正误，这样覆盖面会大一些。很多地区的拼音考查都是和阅读相结合的，就是通过语境来考查拼音的运用情况。

　　2汉字方面：考查形式以主观性的修改错别字为主，或从一段话或一些词语中找出错别字进行修改，修改后的正确字往往书写在字格中。这样，在改错的同时也考查了书写。

　　【例1】　(2004年广东省广州市)下列句子中加点的字，读音有错误的一项是(　　)

　　A财产的半数将被没(犿ò）入公库，犯罪者的生命悉听公爵处(犮犺ǔ)置，他人不得过问。

　　B卖豆腐赚了几个钱，称(犮犺ē狀犵)回两斤面，怕叫东家看见，揣(犮犺狌ǎ犻)在怀里四五天了。

　　C白杨树没有婆娑(狊狌ō)的姿态，没有屈曲盘旋的虬(狇犻ú）枝，也许你要说它不美。

　　D乌珠迸(犫è狀犵)出，似开了个彩帛铺，红的、黑的、紫的都绽(狕犺à狀)将出来。

　　【解析】　这是一道依据课文语境考查汉字读音的选择题，覆盖面较大，通过四个选项共考查了八个

　　汉字的读音。八个字分为三类：A、B的四个字属多音字，“没”易读作“犿é犻”，“处”易读作“犮犺ù”，“称”易读作“犮犺è狀”，“揣”易读作“犮犺狌ǎ犻”。因此，试题将此作为错误选项设置；C中的两个字平常使用不太普遍，很可能读不出；D中的两个虽不是多音字，但也会分别读作“犫ì狀犵”和“犱ì狀犵”。因此，在学习课文时，一定要注意汉字，不能认为现代文阅读一般取材于课外，就不注意课本的学习。语文基础要扎实，要根据课标的要求“读准字音，认清字形”。

　　【答案】B

　　一、选择题

　　1下列加点字的注音完全正确的一项是(　　)

　　A反省獉(狊犺ě狀犵)剽獉悍(狆犻ā狅)义愤填膺獉(狔ī狀犵)

　　B粗糙獉(犮ā狅) 恬獉静(狋犻á狀) 妄自菲薄獉(犫ó）

　　C抖擞獉(狊ǒ狌)纤獉维(狇犻ā狀)安然无恙獉(狔à狀犵)

　　D酝酿獉(狀犻à狀犵)肖獉像(狓犻à狅)面面相觑獉(狓ū)

　　2选出加点字读音相同的一项(　　)

　　A募獉集　漠獉然　脉脉獉獉　厉兵秣獉马

　　B歼獉灭　谦獉虚　签獉名　阡獉陌交通

　　C积攒獉　精湛獉　破绽獉　胆颤獉心惊

　　D造诣獉　屹獉立　安逸獉　抑獉扬顿挫

　　3下面句子中有错别字的一项是(　　)

　　A人面桃花相映红，必定是在那小岛上。(《五月的青岛》)

　　B在冷泉亭上小坐，直觉得遍体生凉，心旷神怡。(《西湖的绿》)

　　C炊烟在新建的住房上漂荡，小河在美丽的村庄旁流趟。(《在希望的田野上》)

　　D又一阵风，比以前的更厉害，柳枝横着飞，尘土往四下里走，雨道往下落。(《骆驼祥子》)

　　4下列句中加点字词的读音和书写都正确的一项是(　　)

　　A这是荒园，人迹罕獉(犺ǎ狀)至，所以不相宜，只好来捕獉(狆ǔ)鸟。

　　B可是，我是幸运的／我是在白云的襁獉(狇犻á狀犵)褓獉(犫ā狅)中笑着长大的。

　　C他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚獉獉(狆á狀狊犺ā狀)地走到铁道边。

　　D新发的嫩獉(狀è狀)叶，颜色淡红，比花倒还中(狕犺ò狀犵)看些。

　　二、书写题

　　5三年的初中生活即将结束，请你把下面这句话用正楷字抄在田字格里，以表达你对老师、父母的感激之情。谁言寸草心，报得三春晖。

　　6根据拼音写出相应的汉字。

　　①变犺狌à狀莫测

　　②狇ì狀人心脾

　　③ 不屑置犫犻à狀

　　④ 众志成犮犺é狀犵

　　⑤ 和狕犺ō狀犵共济

　　⑥ 无狓犻á顾及

　　⑦ 如火如狋ú

　　⑧ 无精打犮ǎ犻

　　⑨犼犻ē来之食

　　⑩ 风华正犿à狅

　　7将拼音所表示的汉字及加点字的注音分别填在文中的横线上。

　　长江三峡以其险犼ù狀的地形、绮丽的风光、磅礴的气势和众多的名胜古迹闻名狓犻á迩，是世界著名的旅游胜地。

　　8改正材料中的两个错别字，然后将材料工整地抄写在方格内。

　　抄写材料：办好中国的事情，关健在我们党。要结合形式的发展，紧紧围绕党的中心任务，不断加强党的建设。

　　改

　　9根据拼音填写汉字。

　　①他时而激情满怀，时而义愤填yīng；有时热烈激动，有时雄biàｎ过人。他激动起来时常逗人发笑，但激动后和 ǎi可亲的样子又使人心情愉快；尤其是他惊人的记忆力和超人的bó学多识往往使人惊叹不已。

　　②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙犮ī互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂犾犻á狅无人，凄神寒骨，悄犮犺狌à狀犵幽狊狌ì。以其境过清，不可久居，乃记之而去。

　　10根据课文内容填写汉字。

　　①一个衣服褛的年老水手拿小刀一下开牡蛎，递给两位先生，再由他们递给两位太太。他们的吃法很文，用一方小巧的手帕着牡蛎，头稍向前，免得弄脏长；然后嘴很快的微微一动，就把汁水吸进去，蛎壳到海里。

　　②至于负者歌于途，行者于树，前者呼，后者应，伛提，往来而不者，滁人游也，临溪而，溪深而鱼肥，泉为酒，泉香而酒，山肴野，杂然而前陈者，太守宴也。宴之乐，非丝非竹，射者中，者胜，筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，然乎其间者，太守醉也。

　　1阅读下面文字，把文中拼音所表示的汉字依次写在文下方格内。

　　你的价值，决定于你在多大程度上解放你自己，开狋狌ò你自己。你是平平淡淡，亦或轰轰烈烈，只在于你如何去选择；你是停狕犺ì沉寂，还是奔狋é狀犵呼啸，只在于你怎样去拼犫ó。(王安雄《生命之琴》)

　　2在横线上填写恰当的汉字。

　　某学校用五个读音相同的字作为校训，激励师生努力创造良好校风：环境整洁突出一个“净”字；秩序安定突出一个“”字；文明礼貌突出一个 “”字；力争上游突出一个“”字；强身健体突出一个“”字。

　　3阅读下面的文段，完成(1)，(2)题。

　　等待，应该是一种向上力量的潜藏和孕育；等待，是为了更好地发展和完善。

　　正在读书的众多莘獉莘学子，风华正茂，意气风发，正是积累知识、增长才干的黄金时期，应该珍惜大好光阴，在刻苦学习中等待，攒獉聚日后“浪(è）飞舟”的力量，为理想殿堂签下无悔的(狇ì）约。空等，达不到理想的彼岸；傻等，等不到日后的腾飞。生活中处处有等待，人人在等待。草儿等待生命的翠绿，农民等待秋季的收获，……谁不在等待幸福？谁不在等待成功？但是，我们每个人又都不能只等待，因为生命只有一次。

　　(1)结合语境，根据拼音写出汉字和给加点的字注音。

　　è（　　)狇ì（　　)莘(　　)攒(　　)

　　(2)解释“意气风发”在句子中的意思。

　　意气风发———

　　4请你根据拼音写出汉字，根据语境填出四字成语。

　　梦中的江南永远飞花曼舞，风絮低徊。这样的景致多少是有些暧昧的，当流水(xié）着落花、轻絮，徐徐自城中流过，江南的空气便无端透着风月的(犿í）香了。那千年前的旧景象会穿越岁月的长河而来，这时，总见______(比喻很有才学)的才子们在河边吟咏：“春城无处不飞花———”，而对岸总会有曼妙女子斜倚在(犱犻ā狅)梁画栋的檐下，心不在焉地把玩着裙间的流苏，顾盼生姿地朝着河那边张望。

　　5仿照示例，将下列偏旁部首组成四字成语，每个偏旁部首必须用完且只能用一次。

　　例：曰人忄又口扌青一立几心　情投意合

　　厂女田十宀尸心口□ □ □ □

　　词语

　　【课程目标】

　　理解词义主要有以下几种方法：①了解词语所反映的要领的本质特征，从而理解词语表达的意义；②分析综合。先分析合成词中每个语素的意义，再组合起来理解整个词的意义。③先了解词的表面意义，从而理解词的实际意义。④结合上下文理解词义。

　　1词的分类：名词、动词、形容词、数词、量词、代词、副词、介词、连词、助词、语气词、叹词。

　　2词的感情色彩：褒义词、贬义词、中性词。

　　3了解基本的语法知识，用来帮助理解课文中的语言难点。

　　【重点难点分析】

　　1掌握课文中要求掌握的常用词语，包括书写及词义。

　　2理解关键词语在具体语言环境中的含义。

　　3根据语境能做到用词准确、得体。

　　【命题趋势】

　　一般为常用双字词和常用成语的选择填写，也有的要求结合语境对其意思进行准确客观的理解。在基础知识运用部分，常对成语中汉字书写的正确与否进行考查，而对词语的考查不太多，更多的是结合阅读进行其含义的理解。

　　【例1】　下列加点的字解释有误的一项是(　　)

　　A肇獉事(发生)　　　不治獉生产(料理)　　　痛心疾獉首(痛)

　　B奇观獉(景象)　　　挟獉有仇隙(怀着)　　　弥足獉珍贵(值得)

　　C诤獉友(直爽地劝告)　　　遥獉相呼应(远远地)　　　讳獉莫如深(隐秘不说)

　　D陡峻獉(高大)　　　鲜獉为人知(少)　　　如愿以偿獉(赔偿)

　　【例2】对句子中“活”字的解释，不正确的一项是(　　)

　　A他冲锋的动作真猛，活獉像一只刚下山的小老虎。(逼真地)

　　B王老师的座右铭是：“活獉到老，学到老”。(生存)

　　C北宋庆历年间，毕升发明了活獉字印刷。(移动)

　　D做学问，既讲究实，也讲究活獉。(活动)

　　【解析】　从近几年中考试题来看，对“词义”这个知识点，主要从两个方面来考查：一是课文中的常用词语和课文中作注释的疑难词语，如例1；二是对出现在文句中的关键词语的语境义的分析和理解，如例2。理解语境义的方法有二：一是联系上下文分析句子整体意思，把确定为正确的含义在句中验证一下；二要考虑有无特殊意义。对词语的理解、辨析、运用，是初中生语言基本功的重要方面，也是毕业升学考试的重要内容。考查的重点是辨析、运用常见的同义词，注重考查学生在具体的语言环境里实际运用词语的能力和对语言的感受能力。复习时应让学生知道可以从范围大小、程度轻重、词语搭配、语义侧重等方面去辨析，并结合具体的语境准确、得体地用词。

　　【答案】　例1　D；　例2　D

　　【例3】　

　　几句电文，说得明白极了：怎样的党国，怎样的“友邦”。“友邦”要我们人民身受宰割，寂然无声，略有越轨，便加屠戮；党国是要我们遵从这“友邦人士”的希望，否则，他就要“通电各地军政当局”，“给予紧急处理，不得于事后借口无法劝阻，敷衍塞责了！因为“友邦人士”是知道的：日兵“无法劝阻”，学生们怎会“无法劝阻”？每月1800万的军费，400万政费，作什么用的呀，“军政当局”呀？

　　1文中的“友邦”是指　　　　，“友邦”与党国是关系。

　　2“日兵‘无法劝阻’，学生们怎会‘无法劝阻’？”在个体语境，前一个“劝阻”的意思是，后一个“劝阻”的意思是。

　　【例4】

　　记得有人这样说过：观点是文章的骨骼，材料是文章的血肉。这句话很有道理。写一篇文章如果没有正确的观点，当然只能算是一篇坏文章；但是，即使观点很正确，可如果材料贫乏，同样不能算是一篇好文章。读到这样獉獉的文章，使人如看见了一个瘦骨嶙峋的病号，勉强从病床上挣扎起来活动一样。

　　观点正确而又材料充足的文章就不同了，它们好比是硬朗而丰满的健儿，朝气蓬勃，身体强壮，既有坚挺的劲儿，又有健康的美态。文章的观点，确实是靠足够的材料才可以站得稳当和活得起来。

　　1文中加点的“这样”指：

　　2“瘦骨嶙峋”一词的作用是：

　　3“站得稳当”是指：　　　　　　　　　

　　“活得起来”是指：　　　　　　　　　

　　【解析】　在阅读能力方面，《新课标》对词语的理解能力有着明确的训练要求———借助工具书理解词语在上下文中的含义和作用。因此，在具体的语言环境中理解词语，也就成了中考阅读检测的重要内容。为了有的放矢地应对阅读题中的词语理解题，我们有必要知道词语理解方面的一些常见的考点，它们主要是：在具体的语言环境中理解词语的基本意思、词语的指代内容、词语的感情色彩、词语的特定意思、词语的深层含义、词语的表达作用、词语的表达效果、词语的准确运用等。在具体的答题思路方面，我们主要应把握这样几点：

　　首先是要判断题目的考查意图。如，对例3的第1题，根据一个“指”字，可知此题是要求解说“友邦”的特定意思；对第2题，根据“具体语境”几个字，可知此题要求理解“劝阻”在具体语言环境中的深层含义。又如例4的第1题，题目中明确地要求我们指出“这样”所指代的是什么，第2题的要求也很明显，是要我们解说“瘦骨嶙峋”的表达作用，第3题稍有难度，但通过题目中的“是指……”“是说……”，也可知道这是要我们理解词语的特定含义。

　　然后是要认真熟悉阅读材料，结合材料所提供的具体语境对词语进行细致地品味、揣摩、推断，如例3是课内的语言材料，对第1题，我们可以调动积累，说明“友邦”指的是“英、法、美等帝国主义国家”；对第2题，我们可以调动学习积累，也可以在具体的语言环境中进行推断。很明显，日兵是侵略者，学生是被“紧急处置”者，对日兵是“劝阻”不了，对学生是不用“劝阻”，那么第一个“劝阻”含“抵抗”“抵挡”义，第二个“劝阻”则含“镇压”之意。又如例4，根据文段的语序，能判断第1题中的“这样”所指代的是“观点正确、材料贫乏”这样一种写作现象。第2题中，“瘦骨嶙峋”含有“病态”“难看”“无力”的意思，在具体的语境中，它是说观点正确而材料贫乏的文章会显出一种病态，据引可知它的表达作用是“形象地说明了材料的重要性”。第3题比较难，文中的整个句子是“文章的观点，确实是靠足够的材料才可以站得稳当和活得起来”，浓缩一下就是“观点站得稳当、活得起来”，再品味一下，“站得稳当、活得起来”是比喻的说法，“站得稳当”是指文章的观点正确、有说服力，“活得起来”是指文章的观点灵活，能从不同的角度看问题。答完题之后还要进行一次“反刍”。主要看：第一，是不是答非所问。如例4的第2题，是要求说明“瘦骨嶙峋”一词的“作用”，不能答成词义解释。第二，表述是不是准确。如例4的第3题，“站得稳当、活得起来”的含义可意会，难以言传，需要多斟酌几次，以准确地定下答案。

　　1依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一组是(　　)

　　① 社会主义现代化建设，是英雄的事业，它英雄，也一定产生英雄。

　　② 你有什么困难尽管说出来，我们一定相助。

　　③ 勤奋学习，勇于，不断创造，是21世纪对年青人的要求。

　　④ 他一再表示自己一定好好交代问题，认错，重新做人。

　　A需要　鼎力　质疑　伏法

　　B须要　尽力　质疑　伏罪

　　C须要　鼎力　置疑　伏法

　　D需要　尽力　置疑　伏罪

　　2依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是(　　)

　　①学术界对这件出土文物所属的年代，一直有。

　　② 要把那些党纪国法，敢于顶风作案的领导干部交司法部门制裁。

　　③ 以色列发表声明宣布，在任何情况下，以色列都不会承认巴勒斯坦难民的回归权，不会他们被安置在以色列国土上。

　　④ 学生也要学会转移注意力，不要于不良的情绪中，要把精力转移到自己喜爱做的事情上。

　　A异议　违反　允许　沉浸

　　B异议　违犯　准许　沉湎

　　C争议　违犯　允许　沉湎

　　D争议　违反　准许　沉浸

　　3对下列加点的词语在句中的含义，理解不正确的一项是(　　)

　　A有些人宁愿循规蹈矩獉獉獉獉，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去研究和思考，以改进方法提高工作效率。(循规蹈矩：在这里是遵守规矩的意思。)

　　B许多科幻书对地球的前景都抱有一种悲观的态度，这绝非杞人忧天獉獉獉獉，如果我们不注意保护环境，科幻书中所描绘的情景就会成为可怕的事实。(杞人忧天：此处比喻不必要的忧虑。)

　　C在深海和远洋中还有许许多多尚未被我们充分利用的海洋生物，其巨大潜力是不言而喻獉獉獉獉的。(不言而喻：此处指众多海洋生物的潜力是无法用语言来形容的。)

　　D为了给失学的孩子筹建“希望小学”，他呕心獉獉沥血獉獉；新学校落成时，这位钢铁汉子也落泪了。(呕心沥血：此处形容费尽心思。)

　　4根据你对语言的感悟，在下面句子中的横线上填写词语。(答案不唯一，不重复用词，填入的词语能使句子连贯、流畅即可)读书，能使的心变得宁静；读书，能使枯燥的心变得湿润；读书，能使贫瘠的心变得；读书，能使平庸的心变得多彩多姿。

　　5下列加点成语使用正确的一项是(　　)

　　A“民以食为天，食以粮为先”，在我国这样一个拥有13亿人口的大国，粮食的重要性是堂而獉獉皇之獉獉的，不言而喻的。

　　B伊拉克战争中，最让全世界文史专家魂牵梦獉獉獉萦獉的是伊拉克国家博物馆惨遭洗劫和破坏。

　　C时下什么都兴“排行榜”，诸如“金曲排行榜”“小说排行榜”……五花八门，不绝如缕獉獉獉獉，让人目不暇接。

　　D如果台湾当权者铤而走险獉獉獉獉，胆敢制造“台独”重大事变，中国人民将不惜一切代价，坚决彻底地粉碎“台独”分裂图谋。

　　一、选择题

　　1句中画线词语的感情色彩发生了变化的一项是(　　)

　　A我每次去受审的时候，他都用慈爱的目光送我。

　　B如今建国伊始，百废待举，不正是齐先生实现多年梦想，大有作为之时吗？

　　C就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。

　　D我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了。

　　2依次填入下列句中横线上的词语，最恰当的一项是(　　)

　　①三峡库区蓄水后，人们将看到“高峡出平湖”的壮丽。

　　②我国第三颗北斗导航定位卫星发射升空，了我国航天事业的又一新篇章。

　　③销声匿迹数十年的国家一级保护动物黑鹳、白鹤和雪雁等20多种鸟类，最近陆续出现在黄河入海口。

　　A景致揭穿珍稀　　B情景揭露珍奇

　　C景观揭开珍稀　　D景致揭露珍贵

　　3下列句子中画横线的成语使用正确的一项是(　　)

　　A他办事不与人商量，喜欢别出心裁，不考虑后果，常常妨害大家的利益。

　　B吴垠在当选班长那天的班会上，振振有词地发表就职演说，受到大家的一致好评。

　　C学校篮球队在区内取胜后，又在市里夺冠，现在已经偃旗息鼓，回到了学校。

　　D我们严正警告吕秀莲：莫以为挟洋就可以妄自尊大，就能够肆无忌惮地分裂祖国。

　　4根据句意依次填写词语最恰当的是(　　)

　　①傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，(　　)出一片安静而和平的夜。

　　②我们上了轮船，离开栈桥，在一片(　　)的好似绿色大理石桌面的海上驶向远处。

　　③汽车在望不到边际的高原上奔驰，(　　)你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。

　　④沙丘的移动虽然慢，可是所到之处，森林全被(　　)，田园全被埋葬，城郭变成丘墟。

　　A烘托　寂静　进入　摧毁

　　B映衬　平静　进入　毁坏

　　C烘托　平静　扑入　摧毁

　　D映衬　寂静　扑入　毁坏

　　5下列句中加横线的词语的解释，符合语境的一项是(　　)

　　A两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。(糊涂不清)

　　B那些低而厚密的云层，常常是阴雨风雪的预兆。(未定型前的形式)

　　C去年春上到延安，后来到五台山工作，不幸以身殉职。(为公务而牺牲生命)

　　D多么美的花纹！多么美的色彩！是的，我将要呈报皇上，我对这布料非常满意。(这里的意思是传达指示)

　　6阅读下面一段文字，回答问题。

　　“阳光”的本义，即太阳所散发出来的光芒。感情色彩上不含褒贬，中性词。如“温暖的阳光，阳光灿烂”等，今天由于社会的日新月异，“阳光”这个词语也发展变化。人们赋予它更多新的内涵。如“阳光女孩”，这里的“阳光”与“青春”相近，“健康年轻”的意思；我们还常听说政府处理事务时要“阳光化”，其实也就是说要公开化，提高工作的透明度。

　　试说出下面句子中“阳光”的含义。

　　(1)冯乡长帮凤舞山庄挖你们的人才，虽然做法有些不阳光……(《刘老根》续集中的台词)

　　(2)用“阳光”再造一个句子，使其含义与(1)句中的“阳光”一致。

　　句子

　　1单句的成分：主语、谓语、宾语、定语、状语、补语。

　　2复句(限于二重)的类型：并列复句、递进复句、选择复句、转折复句、因果复句、假设复句、条件复句。

　　3了解句子与句子之间的联系。

　　4能够划分单句的句子成分，识别复句中各分句之间的关系。

　　5能根据表达需要变换句式。

　　6在具体的语言环境中理解句子的含义。

　　【重点难点分析】

　　句子的考查方式比较灵活，可以单独考查句子的选用、句子的排序(结合了修辞中的连贯)、句子的修改(结合了从语法角度修改病句)、句子的仿写(结合了修辞格的运用和辨识)等。而在课外文段中分析句子的含义却是各地中考的重点。

　　分析句子的含义可以用以下几种方法：

　　1运用语法知识分析句子。例如：“我对他很恭敬，因为我早听到，他是本城中极方正、质朴、博学的人。”这是个因果复句，先说“我”对先生“很恭敬”的原因，因果颠倒过来，是为了强调对先生恭敬的原因。

　　2联系文意确定句子的含义。当一个句子的内涵一时弄不明白的时候，可以先理清全文的思想内容是什么，然后再归到句子上来。例如：《七根火柴》中“这以后的路，卢进勇走得特别快。天黑的时候，他追上了后卫部队。”单看这两个句子，看不出有什么含义，但联系上文仔细揣摩就会发现，作者这样写是有其深刻用意的。卢进勇由于小腿伤口发炎掉了队，又一昼夜没有吃东西了，所以，一直是“一瘸一拐”地“蹒跚”走路；而现在说“这以后的路，卢进勇走得特别快”，这无异于说明，卢进勇从无名战士那汲取了无穷无尽的力量。因此，这句话明写的是卢进勇走路快，其实是表现无名战士崇高精神的感召力。

　　3从关键词语入手分析句子含义。有些句子的深刻含义是通过几个关键词语来表现的，关键词语的含义搞明白了，句子的含义即可明了。例如：《论雷峰塔的倒掉》中“他偏要放下经卷，横来招是搬非，大约是怀着嫉妒罢，———那简直是一定的。”此句用词十分准确、精当。“偏要”“横来”，突出了法海和尚蛮横地干涉婚姻自由的恶劣行径；“大约”，表示揣测语气，发人思考；“简直”“一定”，表示不容置疑。这些词语的意思弄清了，全句的含义就十分明确了，即以辛辣的讽刺来揭露道貌岸然的法海的虚伪和卑鄙。

　　4体会不同句式的表达效果。句总是不离文的，各种不同的句式只有处于具体的上下文中才能发挥它的作用，显示出不同的效果。例如：《白杨礼赞》一文中四个“难道”的排比反问句：“难道你就只觉得它只是树？难道你就不想它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到，这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血谱写新中国历史的那种精神和意志？运用排比反问句式，可以增强语言气势，使语意连贯有力，能够步步深入地提示白杨树的象征意义；能激发读者思考，更有力地说服读者。如果把四个反问句式变换为陈述句，效果显然差多了。

　　所以，在阅读中，要抓住句式，深入分析句式所表达的意思，比较一下不同句式的作用，准确理解和把握作者表达的思想感情。

　　5结合修辞方法理解句意。作者为了形象具体地表达自己的意思，常常借助一些修辞方法。因此，分析句子的含义，就应结合其修辞方法，以获得深刻而全面的理解。例如：《最后一课》中“这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。”这句话运用了比喻的修辞方法，含义非常深刻。韩麦尔先生精心设计的新字帖，其开头就像小国旗，可见老师用心之良苦。而小弗朗士把这些字帖想象成一面面飘扬在教室中的国旗，说明他领悟了老师的意图。这样，联系其修辞方法，就会深刻地认识到是爱国情感把小弗朗士和韩麦尔先生的心紧紧连结在了一起。所以，要是单从字面上去分析，是理解不到这一深刻含义的。

　　6联系文章的时代背景分析句义。有的文章是作者在一定历史条件下写的，所提示的思想内涵不同于今义。例如：《故乡》中有这样一句话：“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的。”其中“新的生活”的内涵是什么？联系文章的时代背景来看，此文写于1921年，当时马列主义还没有在中国广泛传播，“我”只是一名追求进步的知识分子，希望改变社会现实，如果不联系时代背景，说“新生活”指的就是无产阶级革命斗争生活或共产主义生活，显然是违背了作者的原意。另外，句式变换的主要方法归纳起来主要有如下几种：

　　①主动句和被动句互换

　　例：战士们击退了敌人一次又一次的进攻。(主动句)

　　例：敌人一次又一次的进攻被战士们击退了。(被动句)

　　A主动句变换为被动句方法：把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间加介词“被”，原谓语动词置后不变。

　　B被动句变换为主动句方法：把原主语调作为宾语，把原宾语调作为主语，之间删去介词“被”，原谓语动词置于主语后不变。

　　②肯定句和否定句的变换

　　例：我们的战士都是勇士。(肯定句)

　　例：我们的战士不是懦夫。(否定句)

　　A肯定句变为否定句方法：主语不变，谓语动词变为否定词，　(加上“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。

　　B否定句变为肯定句方法：主语不变，谓语动词变为肯定词，　(删去“不”“没有”等否定词)原宾语变为反义词。

　　③肯定句与双重否定句转换

　　例：他勤劳。(肯定句)

　　例：他并非不勤劳。(双重否定句)

　　方法：主语不变，原谓语(动词)前加上(或删去)双重否定词(“不是不”“非不”等)，宾语不变。

　　④陈述句与反问句的变换

　　例1：这成什么话？(反问句)

　　这不成话。(陈述句)

　　例2：希特勒、墨索里尼不都在人民面前倒下去了吗？(反问句)

　　希特勒、墨索里尼都在人民面前倒下去了。(陈述句)

　　例3：难道我们不对吗？(反问句)

　　我们是对的。(陈述句)

　　A反问句变陈述句方法：主语不变，谓语动词变为肯定或否定，宾语不变，反问语气词删去，问号改为句号。

　　B陈述句变反问句方法：主语不变，谓语动词变为肯定或否定，宾语不变，加上反问语气词，句号改为问号。

　　【命题趋势】

　　综合近几年全国各地中考命题趋势来看，2006年中考命题中关于句子的命题方向在保留句子仿写、修改病句、排列语序、理解句意等原有题目的基础之上，会增加句式变换、写句子、句子衔接等新题型。所以在我们复习备考过程中，要加强训练。

　　【例题】　中秋过后，天气是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有一个顾客，我正合了眼坐着。忽然间听得一个声音，“温一碗酒。”这声音虽然极低，却很耳熟。看时又全没有人。站起来向外一望，孔乙己便在柜台下对了门槛坐着。他脸上黑而且瘦，已经不成样子；穿一件破夹袄，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住；见了我，又说道，“温一碗酒。”掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”孔乙己很颓唐的仰面答道：“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”但他这回却不十分分辩，单说了一句“不要取笑！”“取笑？要是不偷，怎么会打断腿？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。此时聚集了几个人，便和掌柜都笑了。我温了酒，端出去，放在门槛上。他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里，见他满手是泥，原来他便用这手走来的。不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。

　　1下面对文中画线语句的表达作用的理解，哪一项不恰当(　　)

　　A说明深秋近冬时节应穿上棉袄，突出“天气是一天凉比一天”。

　　B是深秋的天气给人寒冷的感觉，衬托孔乙己的贫寒可怜。

　　C为孔乙己的悲剧命运渲染悲凉、阴冷的气氛。

　　2下面句后括号内是对该句的理解，哪一项不恰当(　　)

　　A掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！”(掌柜不说别的，只说你欠十九个钱，表现他冷漠的嘴脸。)

　　B掌柜仍然同平常一样，笑着对他说：“孔乙己，你又偷了东西了！”(“仍然同平常一样”取笑孔乙己说明掌柜没有丝毫同情心。)

　　C孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌……”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提。(“跌断，跌，跌……断断续续的回答说明孔乙己屡遭折磨，身体衰弱，说话有气无力。)

　　D我温了酒，端出去，放在门槛上。(“我”毕竟入世未深，不像别人那样冷漠，表现了“我”对孔乙己的怜悯。)

　　3文中有三个句子中写到了掌柜和人们对孔乙己的“笑”，下边的分析哪一项正确(　　)

　　A渲染了酒店里热闹、欢快的气氛。

　　B揭露了当时社会的黑暗和人际关系的冷漠。

　　C反映了作者对孔乙己的同情。

　　D反衬出孔乙己性格的迂腐可笑。

　　【解析】　对句子的理解，是初中语文阅读教学中的重要内容。新教学大纲在此方面有着重要的、明确的训练要求，如：从课文中找出感受最深的句子或段落；抓住一段文字的中心，找出关键性语句；体会课文中一些句子的深层含义；欣赏课文中优美、精辟的语句等。因此，平时检测和中考阅读题中的句子理解题数量不少，角度众多。诸如对句子的基本义、比喻义、委婉义、深层含义、表现对象、表达顺序、表达作用、表达效果、表达形式的理解以及对句子进行文学赏析等，都在考查之列。

　　在认真研读文章、文段以及了解题目检测角度的基础之上，解答句子理解题的基本思路不外乎两个大的方面：

　　第一，随时注意文章的主题在理解性答题中重要的“背景”作用。也就是说，一定要把句子放在全篇、全课、全段的语言大环境中进行理解。有时候，全篇课文不可能出现，但它对文段中句子的理解有着直接的限定作用，决不可忽视这种限定而去就题答题。如例题中第1题有四个备选答案，如果孤立地就画线句来进行理解，A项可以说是对的；但结合一段来看，写寒冷的天气一方面衬托了孔乙己的贫寒可怜，一方面与孔乙己只穿一件破夹袄相映衬，表现孔乙己生活的每况愈下，因而B、C两项是对的；结合全篇文章对孔乙己悲剧命运的表现，D项也是恰当的。综合起来看，A项没有依托全段、全文对句子进行理解，其表达是不恰当的。又如第3题，四个备选答案分别涉及到酒店气氛、社会环境、作者心情和孔乙己的性格。结合全段内容看，第一，此时酒店里并没有“热闹、欢快的气氛”，第二，此时的孔乙己显得如此的悲凉，并不是“迂腐可笑”，第三，三次“笑”的描写无法直接“反映作者对孔乙己的同情”，所以唯有B项的分析是正确的；结合全文描写“笑”的表达意图，也可以验证B项是正确的。

　　第二，认真调动知识积累，对句子的深层含义、表达作用、表达效果等进行细细的咀嚼品味。如例题中的第2题，四个选项显然都是属于对句子的表达作用的理解。答题之中，我们会觉得C项的说法好像是对的，但似乎又不大妥贴。于是我们要再品味一下：“跌断，跌，跌……”固然是断断续续的回答，但它主要地是表现孔乙己想掩盖自己挨打真相的复杂心态；且“他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提”也告诉我们，此时的孔乙己仍然在爱面子，要面子。据此可以判定，C项括号内的“理解”是不恰当的。

　　一、选择题

　　1依次填入下面横线处的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(　　)

　　从实物资料考察，新石器时代至商周时期的龙，，一般都是长体，颈部也比较细，弯曲程度大，无足无爪的多。总之，这个时期的龙，与蛇的相似程度大，与有较大的差异。

　　①形态大部分与蛇接近

　　②特点粗体、粗颈、变曲程度小的鳝鱼、蜥蜴

　　③大部分形态与蛇接近

　　④鳄鱼、蜥蜴粗体、粗颈、变曲程度小的特点

　　A①③　B①④　C②③　D③④

　　2将下面语句连接起来，排列顺序正确的一项是(　　)

　　① 这个意思并不是说多读些书就具有了写作能力

　　② 写的时候自然会“有神”

　　③ 古人云：“读书破万卷，下笔如有神”

　　④ 决不会有枯竭之感

　　⑤ 头脑丰富了

　　⑥ 而是说博览群书能增长多方面的知识

　　A⑤④①⑥③②　　B③①⑥⑤②④

　　C①③⑤②⑥④　　D③⑤④①⑥②

　　3下面句式变换后改变了原意的一项是(　　)

　　A他被一阵哭声惊醒了。改为主动句：一阵哭声惊醒了他。

　　B这是我二十年来时时记得的故乡。改为反问句：难道这是我二十年来时时记得的故乡吗？

　　C这篇作文不难写。改为肯定句：这篇作文容易写。

　　D这个班的同学都会游泳。改为双重否定句：这个班的同学没有一个不会游泳。

　　4找出下列句子中跟“大家都说他有本事”意思相反的一句(　　)

　　A没有人不说他有本事。

　　B没有人不说他没本事。

　　C谁不说他有本事？

　　D他有本事是公认的。

　　5从句子的语气、用途等角度看，下列选项中最能传神地表现人物性格的一项是(　　)

　　从前，有个财主非常吝啬，从来不请别人吃饭。有一天，仆人提着一篮子碗去河边。有人问：“莫非你家主人今天要请客？”仆人答道：“他请客？等下辈子吧！”此话恰被财主听到了，他对着仆人破口大骂：“你这个王八蛋！”

　　A你怎么知道我不会请客？

　　B谁让你替我许下请客的日子？

　　C下辈子我也不会请。

　　D我偏要请一次！

　　二、简答题

　　6将下面句中画线的部分改写成设问句。

　　据估计，新来的足球教练不会改变他们的技战术，要知道改变是很难的。

　　答：

　　7将下面的复句改为一个反问句。

　　我们心疼，因为六十一个社会主义建设积极分子的生命有危险。

　　答：

　　三、按要求变换下列句式

　　8.你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有这样的英雄而自豪吗？(改成肯定句)

　　1下列句子语序排列正确的一项是(　　)

　　①不仅动物有这种本事，许多植物也能准确报时。

　　②例如南非有一种大叶树，它的树叶每隔2小时就要翻动一次。

　　③例如南美洲有一种第纳鸟，每隔30分钟就会“嘁嘁喳喳”叫上一阵，误差只有15秒。

　　④因此许多古代的学者或哲人推断说，宇宙万物都有自己的作息时间。

　　⑤人类早就发现，许多生物有着极强的“时间观念”。

　　⑥非洲丛林中还有一种小虫每过一个小时就改变一种颜色，因此许多当地人把它们捉回去当“虫表”。

　　A⑤①②③⑥④　B⑤③⑥①②④

　　C⑤③②⑥④①　D⑤①⑥③④②

　　2下列句子不连贯的一项是(　　)

　　A我端起瓷碗，觉得这碗，千百斤重，怎么也送不到嘴边。

　　B在祖国，我能进去；在朝鲜，我能够不进去吗？

　　C封建王朝摧残它，北洋军阀摧残它，摧残它的还有国民党反对派。

　　D杏是水杏，桃是毛桃，海棠是垂垂联珠，又是一番繁盛景象。

　　3下列各句中句式变换不符合原意的一项是(　　)

　　A谁都承认他是一位自学成才的工程师。变为双重否定句：谁都不能否认他不是一位自学成才的工程师。

　　B王强把教室外的走廊打扫得干干净净。变为被动句：教室外的走廊被王强打扫得干干净净。

　　C祖国的社会主义伟大事业非常需要我们青年一代积极参与。变为感叹句：祖国的社会主义伟大事业多么需要我们青年一代积极参与啊！

　　D他扔掉的不只是一个馒头。变为反问句：他扔掉的难道只是一个馒头吗？

　　4下列句子变换有错的一项是(　　)

　　A你应该知道浪费粮食可耻。(改成反问句)你难道不感到浪费粮食可耻吗？

　　B一幅神异的图画忽然从我的脑里闪现出来。(改成存现句)我的脑里忽然闪现出一幅神异的图画来。

　　C这个问题很难解决。(改成否定句)这个问题不难解决。

　　D他当选为班级体育委员。(改成被动句)他被选为班级体育委员。

　　5填入下面文字中横线上的语句，与上下文衔接最恰当的一项是(　　)

　　那霏霏的春雨，像蚕丝儿那么柔和，　① ，给人一种清新、神爽、舒适之感。烟雨迷蒙，使所有的景色若隐若现，若幻若真，　②　！

　　A①飘在脸上，凉沁沁的；②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

　　B①凉沁沁的，飘在脸上；②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

　　C①软绵绵的，飘在脸上；②恐怕没有哪位国画家能挥洒出如此飘逸的笔墨

　　D①飘在脸上，软绵绵的；②就像哪位国画家画出来的一幅优美的水彩画

　　修　辞

　　从广义上说，修辞包括词语的锤炼、各种修辞方式的选用等。修辞的任务就是根据表达的需要选择最恰当的表达方式，有效地增强表达效果。

　　【课程目标】

　　1常见修辞格：比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。

　　2了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。

　　3抓住不同修辞手法的特征，对修辞手法的判断以及分析文章中修辞手法的作用。

　　【重点难点分析】

　　1准确认知比喻、排比、反复、拟人、反问、设问、夸张、对偶、借代等常用修辞。

　　2分析各种修辞手法在文章中的作用。

　　3准确地使用各种修辞手法进行语言表达。

　　几种常见修辞手法的不同之处：

　　①比喻与比较

　　比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

　　比较仅是双方在程度、范围等方面的对比或类比。

　　例：妹妹的脸像苹果一样红。(比喻)

　　他比他爸爸还高。(比较)

　　②比喻有明喻(比喻词通常如“像”等)、暗喻(比喻词通常如“成了”“是”等)和借喻(比喻词通常不出现)之分。

　　③比喻与借代

　　比喻一般具有本体、喻体和比喻词，且喻体和比喻词在句中至少有其中一项。

　　借代通常直接以相似体替代本体。

　　例：她像圆规直立在我的面前，一副得意洋洋的模样。(比喻)

　　圆规尖叫着跑到我的面前，一副得意洋洋的模样。(借代)

　　④一般疑问、反问和设问

　　一般疑问通常是提出问题，别人解答。

　　反问质问他人，答案却在问题中。

　　设问通常是自问自答。

　　例：你吃饭了吗？(一般疑问句)

　　谁是我们最可爱的人呢？我们的部队，我们的战士，我感到他们是最可爱的人。(设问)

　　无数革命先烈为了人民的利益牺牲了他们的生命，使我们每个活着的人想起他们就心里难过，难道我们还有什么个人利益不能牺牲，还有什么错误不能抛弃吗？(反问)

　　⑤排比与反复

　　排比通常由三句或以上的意义相近的语句组成。

　　反复通常由两句或以上字同义同的语句组成。

　　例：《周恩来年谱(1949～1976)》详细记述了周恩来在中华人民共和国建立后担任中共中央副主席和中华人民共和国总理期间的重要业绩、主要思想和作出的重大贡献；反映了周恩来作为中国共产党第一代领导集体的重要成员，为寻找一条适合中国情况的社会主义建设道路而进行的艰辛探索；表现了周恩来为党、国家和人民利益殚精竭虑，无私奉献，顾全大局，鞠躬尽瘁的革命精神；再现了周恩来日理万机，为建设祖国、振兴中华日夜操劳的感人情景和非凡的管理国家的才能。(排比)

　　例：无耻啊，无耻，这是特务们的无耻，恰是我们的光荣。(反复)

　　⑥夸张有夸大和缩小之分

　　例：北国风光，千里冰封，万里雪飘。(夸大)

　　例：闰土的见识广博，而我和我的小伙伴们见到的只是四角的天空。(缩小)

　　【命题趋势】

　　综合全国近几年来的中考试题，对修辞的考查主要趋向于借用仿写题、理解句子的含义、口语表达等形式来进行检测。2006年中考题会继续保持原有命题风格。在平时的双基训练和后期的专题训练中，我们要对以上三种题型进行强化。

　　【例1】选出修辞手法最丰富的一项(　　)

　　A敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

　　B雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离，双兔傍地走，安能辨我是雄雌？

　　C明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，稻花香里说丰年，听取蛙声一片。

　　D好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

　　【解析】　比喻就是打比方。也就是用具体的、常见的事物、情境或道理来打比方抽象的生疏的事物、情境或道理。比喻包括本体、喻体和喻词三个部分。“本体”是比喻里被比方的事物，“喻体”是作比的事物，“喻词”是联系本体和喻体的词语。如选项A中，“天似穹庐，笼盖四野”中“天”是本体，“穹庐”与“笼”是喻体，“似”是喻词，该句属于比喻修辞手法的运用。对偶是用结构相同、字数相等的一对句子或短语表达两个相对或相近的意思。运用对偶，节奏鲜明，音韵和谐，读来上口，还可以把意思表达得更集中而鲜明。如 A项中的“天苍苍”与“野茫茫”前后构成对偶，“天”和“野”是名词对名词，“苍苍”对“茫茫”是叠词对叠词，从内容上看，上下两句意思互相补充，生动地表现了大漠苍茫的景色。在B句中“雄兔”与“雌兔”、“脚”与“眼”是名词对名词，“扑朔”与“迷离”是动词对动词。在C项中“明月”与“清风”，“别枝”与“半夜”，“惊鹊”与“鸣蝉”是名词对名词，也是对偶修辞格的运用。反问是用疑问的形式来表达确定的意思，以加强语气。反问是问而不答，答案蕴含在问句之中。运用反问的作用是，可以增强语言气势，使确定的意思更加强烈，不容置疑，富有感染力。如B项中的“安能辨我是雄雌？”一句表达的意思是“无法分辨我是雄雌”，答案蕴含于问句当中，用反问的语气说出来表达的是否定的内容，属于典型的反问修辞手法的运用。拟人就是把事物人格化。即把事物当作人，写成和人一样有思想感情、有语言、有动作。运用拟人，可以表达作者鲜明的感情，增强语言的亲切感，还可以使被描写的事物变得生动起来。如D项中的“随风潜入夜，润物细无声”一句将没有生命的“雨”拟为具有人的动态行为特征的事物，把雨当作人来写，具备了“润物”的思想感情。“潜”字不但写出了雨在黑夜中悄悄降临的情形，也与后面的无声前后呼应，描写了一幅春雨夜景图。这属于拟人手法的运用。根据以上特征的分析，A项运用的比喻和对偶，B项用了反问、比喻与对偶，C项仅运用了对偶，D项则用了拟人的修辞手法。

　　【答案】　B

　　【例2】　下面修辞方法不同类的一项是(　　)

　　A上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。

　　B苏东坡游苏壁，用了八个字：“山高月小，水落石出。”

　　C这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。

　　D就怕摆起架子，光拿一些好听的词儿装饰门面。

　　【解析】　引用就是在文章中引用名言、警句、诗句或者是人人皆知的常理、公理、俗语等来增加文章的文学性或作为论据来证明自己的观点。引用的形式主要有两种：一种是直接引用，就是在行文中直接引进原有的语句，并用引号、黑体字、括号等方法表示出来。如选项B中“山高月小，水落石出”就属于直接引用；还有一种是间接引用，就是用作者的口吻转述、概述，不用引号等符号标出。运用引用修辞手法要注意，要完整地、准确地理解所引内容，要做到准确无误，引用恰当。而其他三项中，都运用了比喻的修辞手法。

　　【答案】　B

　　【例3】分析诗句修辞方法的作用最恰当的是(　　)

　　有的人／骑在人民头上：“呵，我多伟大！”

　　有的人／俯下身子给人当牛马。

　　A诗句运用对比和比喻，形象地揭露了反动统治者生活的荒淫无耻，深刻而生动地刻画了革命者的伟大形象，使语言颇有气势。

　　B诗句运用对比和比喻，形象地揭露了有的人自私自利的丑恶行为，深刻而生动地刻画了有的人全心全意为人民服务的形象，增强了节奏感。

　　C诗句运用对比和比喻，形象地揭露了反动统治者的骄横无耻，深刻而生动地刻画了鲁迅全心全意为人民服务的形象，对比鲜明，增加了语言的表达效果。

　　D诗句运用对比和比喻，形象地揭露了反动统治者生活的芒淫无耻，深刻而生动地刻画了鲁迅忍辱负重的形象，歌颂了鲁迅的革命人生观。

　　【解析】　对比就是把两种事物或两种情况加以对照，进行比较，突出它们的差异点，从而突出重点。运用对比可以把事物的性质或情感区别得十分明显，孰是孰非，一目了然，能增强文章的说服力，给读者留下深刻印象。例3中“骑在人民头上”的人用典型的语言描写“呵，我多伟大”写出了反动统治者的骄横无耻，而“俯下身子给人当牛马”的人用了典型的动作描写“俯下身子”“当牛马”，生动地刻画了鲁迅全心全意为人民服务的形象。当然在这句话当中还恰当地运用了比喻的修辞手法，使语言更形象生动，在对比中鲜明地表现了作者在文章中的感情倾向，褒贬自然。

　　【答案】　C

　　一、选择题

　　1使用了比喻修辞方法的一项是(　　)

　　A铺户门前的铜牌好像也要晒化。

　　B血雨腥风里，毛竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。

　　C风带着雨星，像在地上寻找什么似的，东一头西一头地乱撞。

　　D我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

　　2下列对偶句中，上下句关系与“欲穷千里目，更上一层楼”相同的是(　　)

　　A随风潜入夜，润物细无声

　　B少壮不努力，老大徒伤悲

　　C开轩面场圃，把酒话桑麻

　　D风云三尺剑，花鸟一床书

　　3找出跟例句使用的修辞手法相同的一句 (　　)

　　例句：在微微摇摆的红绿灯球底下，颤着酽酽的歌喉。

　　A声音初不甚大，只觉得人耳有说不出的妙境：五脏六腑里，像熨斗熨过，无一处不伏贴……

　　B那声音大概是横笛，宛转，悠扬，使我的心也沉静，然而又自失起来……

　　C建筑也是新式，简洁不啰嗦，痛快之至。

　　D尤其是她的音色美丽，音域宽广，令人赞叹。

　　4选出对下列各句修辞方法判断正确的一项(　　)

　　①人的正确思想是从哪里来的？是从天上掉下来的吗？不是。是自己头脑里固有的吗？不是。

　　②莫非中国式的历史论，也将沟通了中国人的文学论欤？

　　③然而“弱不禁风”的小姐出的是香汗，“蠢笨如牛”的工人出的是臭汗。

　　④自信力的有无，状元宰相的文章是不足为据的，要自己去看地底下。

　　⑤在中国，从道士听论道，从批评家听谈文，都令人毛孔痉挛，汗不敢出。

　　A设问　　反问　　对比　　借代　　夸张

　　B反问　　比喻　　借代　　比喻　　夸张

　　C排比　　借代　　比喻　　借代　　比喻

　　D设问　　反问　　引用　　比喻　　借代

　　5选出对下列句子运用的修辞手法及其作用分析不正确的一项(　　)

　　A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。

　　运用比喻的手法，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。

　　B狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。运用拟人的手法，突出了大海涨潮时的有力气势。

　　C世间还能有比这更居心险恶的事情吗？我是一辈子没有到过蒙大拿的。通过设问，揭露了资本主义自由竞选的虚伪性。

　　D花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。通过夸张和比喻，写出了清朝留学生可笑的打扮和丑态。

　　1以“爱心”为陈述对象，仿造下面的句式，续写两个句子，使之构成一组排比句。爱心是冬日里的阳光，使饥寒交迫的人分外感到人间的温暖。

　　爱心

　　2写出与下列两句构成对偶的句子，填写在横线上，内容要体现出民族特色。

　　A听风听雨过清明，。

　　B蝴蝶双双入菜花，。

　　3八月中秋，三个新考中的秀才赏月。这时民间艺人史厥宜也来了。三个秀才看不起他，提出要和他对对联，难为他，未料到史厥宜对答如流。

　　轮到史厥宜出题，上联是：天上月圆，地上月半，月月月圆对月半。

　　直到除夕晚上，秀才们未想出下联，只好请教，史厥宜微微一笑，答出了下联。(提示：结合除夕特定情景即可对上)

　　4《人民日报》曾举办过征集“献给母亲的一句话”活动，请欣赏下面两则获奖作品，并完成后面的两道题。

　　※　母亲是月台，儿子是那挂长长的列车。

　　※　慈母手中那根为游子缝补衣衫的线，是世界上最长的线。

　　① 上述两句话运用的修辞方法是和。

　　② 请你也参与这项活动，为母亲献上一句话，并在括号里指出所用修辞方法。(　　)

　　语言积累

　　【课程目标】

　　1诗文默写是积累的考查，试用修订版初中《语文教学大纲》和全日制义务教育《语文课程标准》对此都有具体的要求，如“诵读古代诗文”要“背诵一定数量的名篇”，“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣。”

　　2对作家作品的掌握也是我们语言积累考查常见的一种考查形式。它要求我们掌握作家简介及其主要作品，这也就是我们常说的文学常识。

　　【重点难点分析】

　　诗文默写的范围主要包括三个方面：一是大纲和课标中要求背诵的推荐篇目；二是教科书中的古诗文(有些课文不是大纲和课标推荐的篇目，但课后有背诵要求。从2004年开始，新课程实验区使用不同的语言教材，背诵默写篇目就要视教材而定)；三是一些熟悉的课外古诗文名句名篇。除此之外，一些日常生活中经常使用的富有哲理韵味的名言名句、俗语、谚语、格言、警句等，也是近年中考试题常常涉及的范围。

　　另外，我们还要熟记一些作家的简介和他们的代表作品。

　　【命题趋势】

　　考查的形式一般有如下几种：一、根据提供的上(或下)句，填写出下(或上)句；二、根据题干的要求，在理解诗文的基础上填写原句；三、结合具体情景，进行实际运用式的默写；四、写出一些成语在古诗文中的源出句；五、根据要求，写出描写同一类型事物的诗文句子；六、根据图画内容，配以恰当的古诗文句子；七、结合具体语言材料对作家作品进行检测。

　　【例1】　(2004年湖北武汉市)依据相关课文，将下面诗词的名言名句补充完整。

　　1落红不是无情物，。(龚自珍《己亥杂诗》)

　　2采菊东篱下，。(陶渊明《饮酒》)

　　3，似曾相识燕归来。(晏殊《浣溪沙》)

　　4，西北望，射天狼。(苏轼《江城子·密州出猎》)

　　5夜阑卧听风吹雨，。(陆游《十一月四日风雨大作》)

　　【解析】　此题全为根据上(或下)句填写下(或上)句的默写，其特点在于要求默写的内容正如题干中所说，全是“名言名句”。古诗文中的名言名句正是积累的重点，这些句子不仅在日常生活中经常用到，在表情达意方面能够起到言简意赅的作用，而且对于培养学生的情感、态度和价值观方面也很有益处。其实，很多古诗文所以成为名篇，也就是靠一两句名句，靠这些名句所包孕的哲理，靠这些名句所阐释的大家心中都有但没有表达出来的意蕴。上例答题没有难度，但却会对语文教学起到很好的导向作用。

　　【答案】　1化作春泥更护花　2悠然见南　3无可奈何花落去　4会挽雕弓如满月　5铁马冰河入梦来

　　【例2】　(2004年山西临汾市)阅读下面的文字，按照要求答题。

　　我爱读书

　　我读吴承恩的《西游记》，领略齐天大圣(　　)降妖除魔的神通广大；我读笛福的(《　　　》)，品尝那个漂流者在荒岛上的酸甜苦辣；我读奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》，走进保尔·柯察金的心灵世界……书引领我与古人对话：“　　　　，不舍昼夜”，孔子告诉我时间的珍贵；“关关雎鸠，　　　　；窈窕淑女，　　　”，这跨越千年时空的诗句，让我体会到古代劳动人民爱情的纯真；“老骥伏枥，　　　　；烈士暮年，　　　　”，令我体验到曹操老当益壮的情怀；“　　　　，断肠人在天涯”，使我感受到游子思乡的惆怅；我在心目中描摹王维笔下“　　　　，长河落日圆”的壮丽图景；我在写作时揣摩苏辙“文者气之所形，　　　　，　　　　”的为文主张。

　　1请在文中括号内填入作品中的人物名或作品名。

　　2根据语境，在文段中的横线上填写诗文原句。

　　【解析】　此题其实是一道综合性试题，包括两个层次的内容：一是课外名著阅读，如第1题对《西游记》中主要人物的填写和名著名称的填写；二是课内诗文名句的默写，但默写形式完全结合了实际，结合了对名句的理解。

　　这类题在中考试题中见得不多，但却是一种值得重视的好题。因为它不仅提示了读书学习的方法，也潜移默化地引领了考生对书的热爱之情。

　　【答案】　1孙悟空鲁滨孙(逊)漂流记2逝者如斯夫在河之洲君子好逑志在千里壮心不已夕阳西下大漠孤烟直然文不可以学而能气可以养而致

　　【常见失误分析】

　　【例1】　(2004年新疆)理解填空。

　　1人生自古谁无死，。

　　2，白云千载空悠悠。

　　3《白雪歌送武判官归京》中有一个采用比喻手法写的雪景名句。这句诗是：　　　。

　　4陶渊明《饮酒》诗中有一千古名句，表达诗人悠闲的情致，后来元代马致远取字“东篱”，就是根据这一句起的。这名句是：

　　□□□□□，□□□□□。

　　5古诗词有许多表白自己虽不被重用，但不消沉，仍甘于奉献的句子，例如：　　　　　。

　　【解析】　此例易误点在于：一是对要求默写的句子中有个别字很可能写不准确，如1题中的“汗”有可能写成“汉”字。这种会默写诗文句子不会写其中某字的现象是及其普遍的。而中考中大多数地区都规定“一句中有一个错字此题不得分”，因此，在积累背诵时除了要记清、记准，还要将字写对。二是回答3，4，5题这类理解性默写题时，审不清题，因此常常无从下手。例如答第3题，题中要明确默写的诗句是《白雪歌送武叛官归京》中的句子，然后再思考是写雪景的运用比喻手法的名句，如果明确了这三个方面，就不会写错。再如第4题，认真读

　　题干，会发现已经提示了诗名的内容中有“东篱”二字，还可从诗句字格的字数判定(有些题只有横线，没有字格)为要填写的是五言诗。第5题为归类默写，就要明白题干中的提示，要求写的是“古诗词中”的“表白自己虽不被重用，但不消沉，仍甘于奉献”的内容。只要抓住这些，就不会出错。

　　【答案】　1留取丹心照汗青　2黄鹤一去不复返

　　3忽如一夜春风来　4采菊东篱下，悠然见南山　5例：落红不是无情物，化作春泥更护花。

　　【例2】　(2004年山西省太原市)运用积累填空，完成1～5题，并仿照1～5题的形式，在第6题的横线上写一句话。

　　1“欲把西湖比西子，。”苏轼眼中的西湖水波荡漾，山色空蒙，如同一位恬静美丽的女子，令人喜爱。

　　2“不要人夸颜色好，。”王冕笔下的梅花颜色清淡、暗香浮动，使人想到了不慕荣利、清雅脱俗的君子。

　　3“，有暗香盈袖。”李清照对酒赏花，菊香盈盈，佳节美景反勾起她的离愁别绪。

　　4“，。”晏殊见春花凋谢，燕子归来，心中不禁产生了对春花逝去的惋惜，怅惘之情。

　　5“？。”崔颢登上黄鹤楼，见江雾迷漫，暮霭沉沉，对故乡的思念之情油然而生。

　　6“苔痕上阶绿，草色入帘青。”

　　【解析】　这类题应该属于理解型默写题，只是形式上将提示性的语言放在了要求默写的诗句后面，且运用了诗化的描述性的语言。答此类题易误点是不能很好地阅读后面的语句，特别是4，5小题，如果不领会后面句子的意思，是回答不出的。难度较大的第6题，形式与前面五道题相反，要求写描述性句子，如果不理解诗句的意思，如果不会依照前面的形式回答，也是不合要求的。此题的难点在于，对诗句的理解没有像其他理解性默写的题目一目了然，有简要的提示，而是要将自己理解的意思写出来，如果理解不符合原意，就会答错。因此，在背诵积累的同时，还要能够用准确的语言表述自己的理解。

　　【答案】　1淡妆浓抹总相宜　2只留清气满乾坤3东篱把酒黄昏后　4无可奈何花落去　似曾相识燕归来　5日暮乡关何处是　烟波江上使人愁6示例：刘禹锡的陋室草色青葱，环境清幽，作者怡然自适的心情与安贫乐道的情趣跃然纸上。

　　一、根据上句(　　)填写

　　1大漠孤烟直，。萧关逢侯骑，都护在燕然。(王维《使至塞上》)

　　2几处早莺争暖树，。(白居易《钱塘湖春行》)

　　3，尚思为国戍轮台。(陆游《十一月四日风雨大作》)

　　4衣沾不足惜，。(陶渊明《归园田居》)

　　5随风潜入夜，。(杜甫《春夜喜雨》)

　　6，清风半夜鸣蝉。(辛弃疾《西江月》)

　　二、理解性默写

　　7 陆游在《十一月四日风雨大作》中用“，”两句表达了自己年迈体弱，但仍想守卫边疆报效祖国的心愿。

　　8马致远在《天净沙·秋思》中写到：“夕阳西下，断肠人在天涯。”而崔颢在《黄鹤楼》中也有两句诗与此意境相似，这两句是：“？。”

　　9《梦游天姥吟留别》一诗中最能表现作者性格的一句诗是“”。

　　10《茅屋为秋风所破歌》中表现诗人美好愿望的句子是“”。

　　11《琵琶行》一诗以琵琶女的遭遇身世为明线，诗人感受为暗线，两线交汇在“”这句诗上。

　　1德高望重的李老师退休后仍然关心青年教师的成长，正如龚自珍在《已亥杂诗》中所说的：“　　　　　　　　　　　　　　　　。”

　　2当你的同学在学习和生活中遇到挫折而灰心丧气的时候，你可以用古诗词中的两句来勉励他：“　　　　　　　　　　　。”

　　3无常师，应随时随地注意向他人学习，孔子关于这方面的名言是：

　　4欧阳修的《醉翁亭记》中形容从宾客饮酒的欢乐场面的成语是：。

　　5成语“三顾茅庐”的源出句为《》中的“”。

　　6下面一段话中四个空白处填入的诗句分别是(　　)

　　在盛唐的诗歌中，有一类通常被统称为“边塞诗”。这些诗作内容丰富多彩，为我们展现了一幅幅盛唐边塞画卷。这里有　(1)　的雄奇景观，有“瀚海阑干百丈冰，愁云惨淡万里凝”(岑参《白雪歌送武判官归京》)的壮阔雪原，有　(2)　的风雪酷寒；这里有　(3)　的慷慨悲壮，有　(4)　的惆怅无奈，有“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”(高适《燕歌行》)的极度愤慨……

　　A“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”(王翰《凉州词》)

　　B“火山五月行人少，看君马去疾如鸟”(岑参《武威送刘判官越碛西行军》)

　　C“剑河风急雪片阔，沙口石冻马蹄脱”(岑参《轮台歌奉送封大夫出师西征》)

　　D“大漠孤烟直，长河落日圆”(王维《使至塞上》)

　　E“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌笛”(岑参《白雪歌送武判官归京》)

　　F“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”(王之涣《凉州词》)

　　7下面是杜甫的七言律诗《蜀相》，哪一联最能概括诸葛亮《出师表》的内容(　　)

　　丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。

　　映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。

　　三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。

　　出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。

　　A首联　B颔联　C颈联　D尾联