特级教师 陈正宜

　　高考复习分成三个阶段：系统串讲；专题复习；考前冲刺。现与大家共同探讨第二轮复习。

　　一.考生的四大误区

　　1.盲目备考，不知道高考命题的趋势和考试大纲的要求

　　2.迷信参考书，忽视教材

　　3.陷进题海，不注意解题思路与方法

　　4.焦虑情绪与高原反应

　　二.学习2006年高考大纲，明确高考命题的趋势

　　(一)2006年高考命题的趋势

　　1.能力要求更高

　　2.主干知识更充分体现，注意分清四个层次

　　3.突出学科内综合，加强必修与选修的有机联系

　　4.实验分值进一步提高

　　5.注意识图、绘图能力的考查

　　6.特别注重理论联系实际，用学过知识分析新情境问题

　　7.难度值0.5～0.55，易中难比例2：6：2

　　8.稳中求改，稳中求新

　　(二)吃透2006年高考大纲

　　1.理解能力：理解生物学基本事实、概念、规律、原理和方法，知其然而且要知其所以然。会用所学知识和观点解释相关问题。

　　例.一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂时，有一对同源染色体不发生分离；所形成的次级精母细胞减数分裂的第二次分裂正常。另一个初级精母细胞在减数分裂的第一次分裂正常；减数分裂的第二次分裂时，在两个次级精母细胞中，有一个次级精母细胞的1条染色体的姐妹染色单体没有分开。以上两个初级精母细胞可产生染色体数目不正常的配子(以下简称为不正常的配子)。上述两个初级精母细胞减数分裂的最终结果应当是

　　A.两者产生的配子全部都不正常

　　B.前者产生一半不正常的配子，后者产生的配子都不正常

　　C.两者都只产生一半不正常的配子

　　D.前者产生全部不正常的配子，后者只产生一半不正常的配子

　　2.实验与探究能力：理解所学实验、实习的内容，包括实验目的、原理、方法和操作步骤，掌握相关的操作技能；具备验证相关生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；能对一些生物学问题进行初步的探究性研究。包括确认变量，作出假设与预期，设计可行性研究方案，处理和解释数据，根据数据作出合理判断。

　　自变量

　　因变量

　　无关变量

　　3.获取知识的能力

　　4.综合应用能力：用学过的生物学知识解决生产、生活、科技发展和环境保护等实际问题。

　　例.已知水稻抗病(R)对感病(r)为显性，有芒(B)对无芒(b)为显性，两对基因自由组合，体细胞染色体数为24条。现用单倍体育种方法选育抗病、有芒水稻新品种。

　　(1)诱导单倍体所用的花药，应取自基因型为 的植株。

　　(2)为获得上述植株，应采用基因型为 和 的两亲本进行杂交。

　　(3)在培养过程中，单倍体有一部分能自然加倍成为二倍体植株，该二倍体植株花粉表现(可育或不育)，结实性为 (结实或不结实)，体细胞染色体数为 。

　　(4)在培养过程中，一部分花药壁细胞能发育成为植株，该植株的花粉表现______(可育或不育)，结实性为 (结实或不结实)。体细胞染色体数为 。

　　(5)自然加倍植株和花药壁植株中都存在抗病、有芒的表现型。为获得稳定遗传的抗病、有芒新品种，本实验应选以上两种植株中的 植株，因为自然加倍植株 花药壁植株 。

　　(6)鉴别上述自然加倍植株与花药壁植株的方法是 。

　　考试内容列表部分条目化简

　　删掉一些内容：如C4过程、生物固氮内容、细胞质遗传的应用

　　增加一些内容：如液泡、其它植物激素等

　　把命题指导思想改为命题要求

　　题型示例增加北京、天津、江苏、广东的部分题

　　 三.备考策略

　　1.学习动机、准确定位、自信心、平常心

　　2.学生是学习的主体

　　①不能满堂灌，要让学生动起来

　　②注意两个30%

　　③不要认为课时不够，不在乎讲多少，而是学生会多少

　　④自习课的消化非常重要，并非越吃越壮

　　⑤人盯人，贴身是福

　　⑥台阶式上升，稳步前进

　　3.知识是能力的基础

　　①重视基础知识

　　A.夯实课本知识，慎选参考书

　　B.读书方法：过电影法

　　找错题法

　　②建立知识网络

　　A.尊重教材体系，纵横串联成网

　　B.方法：小纸片法

　　色彩法

　　4.反对题海，注意解题思路与方法

　　亚里斯多德说“思想是从疑问和惊奇开始”，要精选有启发性、有代表性题目，是思维活化的源头，是主动学习的基础。

　　①分清各类高考，新课程理综考试卷才是方向

　　②立足中档题，不求难求异

　　③做题多与成绩高不成正比“10×1<1×5”，有人认为简直是胡说，其实不然。马马虎虎做十题，没有什么提高。做一题从五个方面思考：审题；找考点；如何入手；哪种方法最巧；改变已知条件，答案如何变。效果肯定优于做十个题目。

　　④不要迷信哪里模拟题，不要连续做模拟题

　　⑤注重“解题思路与方法”

　　例：mRNA200个碱基，A占25%，G占15%，问转录该mRNA的DNA片段A+G有多少个？

　　mRNA200个碱基，A占25%，U占15%，问转录该mRNA的DNA片段C+G有多少个？

　　解析：mRNA200个碱基，则DNA有400个碱基，A＋G=50%，所以A＋G=200个

　　mRNA中A＋U=40%，则DNA中A＋T=40%，C＋G=60%，所以C＋G=240个

　　5.焦虑情绪与高原现象

　　①基本情绪有快乐、悲伤、痛苦、愤怒等

　　焦虑是复合情绪，是痛苦+内疚+愤怒

　　克服方法：A.我国约有40%考生焦虑

　　B.不做分数的奴隶，看最后结果

　　C.想美好的事情，想自己优点

　　D.找师长谈心

　　E.休息一天

　　F.发泄一下

　　②高原现象：记忆减退、思维迟钝、止步不前

　　克服方法：A.消除压力

　　B.缩短相对不适应期，改变复习方法

　　C.积极休息

　　D.心理暗示法

　　四.专题复习建议

　　(一)专题复习应注意的问题

　　1.宜大不宜小。不要名目繁多，会使学生思维混乱，记忆更难。

　　2.按教材知识体系。不要另搞一套体系。

　　3.不能补充课外内容。

　　4.专题与专题之间要有内在联系。不可把知识割裂开。

　　5.专题设置要有利于学生能力培养。

　　6.不要搞形式上讨论，要让学生真正动起来。

　　(二)纵向专题可分五个。主干知识可有二级专题：如遗传题解题技巧。

　　1.细胞专题：①元素化合物

　　②细胞结构与功能

　　③生物膜系统

　　④细胞增殖

　　⑤细胞分化、全能性、细胞工程

　　⑥衰老、癌变

　　2.代谢专题：①概念、代谢类型

　　②植物代谢(含C3C4植物、生物固氮)、水代谢、矿质代谢、光合作用、呼吸作用

　　③动物代谢：三大营养物代谢与健康

　　④微生物代谢：结构、营养、代谢与繁殖

　　3.调节专题：①植物激素调节

　　②动物体液调节

　　③动物神经调节

　　④内环境与稳态

　　⑤免疫

　　4.生命延续专题：①生殖与个体发育

　　②遗传物质基础、基因的结构、基因工程

　　③遗传基本规律、伴性遗传、细胞质遗传

　　④变异

　　⑤进化

　　5.生态专题：①生态因素

　　②种群与群落

　　③生态系统结构功能

　　④生态系统稳定性

　　⑤生物多样性

　　⑥生物圈稳态、全球性环境问题

　　(三)横向专题可分三个

　　1.实验专题：①实验设计原则与程序

　　②18个实验分类

　　③验证性实验类型

　　④探究性实验举例

　　2.识图绘图专题：①结构图类

　　②功能图类

　　③曲线座标图类

　　④表格与数据类

　　3.热点问题：①基因工程

　　②航天

　　③新科技发展

　　④最新成果(3月以前)

　　五.实验专题

　　(一)三原则，两注意

　　(1)三原则：对照原则、等量原则，单因子原则

　　(2)两注意：

　　①注意要达到目的：如Ca2+促进血液凝固，A试管加草酸钾血液不凝，还要加CaCl2让血液凝固，否则不算达到目的。

　　②注意可操作性：

　　(二)一般方法

　　(1)了解题目要求：题目给出的实验条件、材料用品是什么？要求回答什么问题？

　　(2)明确实验目的：实验的最终目的，要解决什么问题；探究什么，论证说明什么？

　　(3)分析实验原理：即实验依据，为完成实验得出实验结论而应用的科学理论知识(源于学习过的基本概念、原理、规律等)

　　(4)确定实验思路：根据实验目的、原理而进行的思维过程，构建实验设计基本框架，是实验设计的蓝图。

　　(5)设计实验步骤：有了思路，具体是怎样操作问题，设计步骤时，要遵循实验设计原则，一定要充分利用题目所给条件，并思考这些条件起什么作用和怎样运用。

　　(6)结果预测分析：结果的预测与分析是实验设计的终结，有画龙点睛的作用。预测要全面，考虑多方面的可能性，分析要科学、实事求是，应具说服力。

　　(三)课本实验可分四类

　　1.物质鉴定与提取：还原糖、

　　例1.下表是关于DNA粗提取与鉴定实验中所使用的材料、操作及其作用的表述.正确的是(多选)

　　例2.有一种植物，有降低血糖的功效

　　(1)自选材料设计实验排除这种植物有淀粉和可溶性还原糖

　　(2)没有研钵和漏斗，你怎样改变设计

　　2.基本技能：高倍镜使用观察叶绿体；观察细胞质流动；观察植物细胞有丝分裂；观察质壁分离与复原；微生物培养基本技术

　　例3.观察细胞中染色体行为并计数时，使用光学显微镜的正确方法是

　　A、低倍镜对焦.将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并增加进光量，调焦观察

　　B、低倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，转用高倍镜并减少进光最.调焦观察

　　C、低倍镜对焦，转用高倍镜，将观察目标移至视野中央，减少进光量，调焦观察

　　D、高倍镜对焦，将观察目标移至视野中央，增加进光量，调焦观察

　　例4.请回答下列有关生物膜的问题：

　　(1)磷脂分子参与构成动物细胞的哪些结构？_____________(至少答出4个)

　　(2)2003年研究细胞水通道和离子通道的科学家获得了诺贝尔化学奖。科学家研究细胞膜上的各种蛋白质时，通过测定氨基酸序列及其相应的DNA序列，发现了一种细胞水通道蛋白，并推测细胞渗透吸水、失水过程中，水分子进出细胞需通过此通道。为验证这一假设，科学家得到了如下材料：

　　a.分离纯化的水通道蛋白；

　　b.含有水通道蛋白的细胞；

　　c.去除水通道蛋白的细胞；

　　d.磷脂双分子层构成的内含水溶液的球状体(其膜结构能与加入的蛋白质结合)

　　e.能够抑制蛋白质活性的含汞离子的试剂；

　　f. 蒸馏水

　　某生物小组同学设计了以下实验研究水通道：

　　取一只培养皿，加入一定量的蒸馏水，放入含有水通道蛋白的细胞，一段时间后用显微镜观察。加入水通道蛋白的细胞吸水胀破。

　　结论：水分子通过水通道蛋白进入细胞内部。

　　①此实验的目的是_________________________________

　　②找出上述实验过程的不合理之处，并加以改正。________________

　　③选取科学家找到的材料设计另外一个实验，验证科学家提出的假设。

　　方法：____________________________________________

　　预计将出现的现象：_______________________________

　　结论：_______________________________________

　　DVD光盘：微生物培养基本技术

　　3.设计与探究：比较过氧化氢酶和Fe3+催化效率；探索淀粉酶对淀粉和蔗糖作用；温度对酶活性影响；向性运动实验设计；设计实验观察生长素作用；种群密度取样调查；设计小生态瓶；观察SO2对植物影响

　　例5.酶是生物的催化剂，其催化效率受温度、酸碱度和激活剂等因素的影响。为了验证氯离子是唾液淀粉酶的一种激化剂，两位同学进行了实验设计，下列(1)和(2)是实验设计的基本思路。这两位同学的实验设计均未达到实验目的，为什么？在(3)中写出你的设计思路。

　　(1)取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的盐酸，向乙试管加入等量的蒸馏水，然后同时向两支试管加入等量稀释的唾液，混合均匀；向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里的蓝色较快褪色。

　　(2)取甲、乙两支试管，分别加入等量的淀粉糊，向甲试管加入适量的0.01mol/L的NaCl溶液，向乙试管加入等量的自来水，然后同时向两支试管加入等量稀释的唾液，混合均匀；向两支试管中各加入1滴碘液，观察比较哪支试管里的蓝色较快褪色。

　　(3)下面由你进行实验设计，写出设计思路。

　　H2O2

　　过氧化酶

　　例6.新收获的稻米煮出的饭香气诱人，但是不法商贩也可以用陈稻米抛光增白、上油后以假乱真，欺骗消费者。新稻米过氧化酶活性明显高于陈稻米。植物体内的过氧化酶在有过氧化氢(H2O2)存在下能把某些酚类化合物如愈创木酚氧化成红褐色物质，简单表示为：愈创木酚 红褐色物质，其颜色的深浅与酶活性呈正相关。

　　请你帮助完成为食品卫生质量检验人员设计一个检测稻米新鲜程度的简易实验。

　　实验目的：

　　实验原理：

　　实验材料：新稻米、陈稻米(数量足够)

　　试剂和用具：1%愈创木酚 1%过氧化氢H2O2具塞试管 培养皿 移液管 观察颜色的放大镜等

　　实验步骤：

　　(1)让稻米事先浸有1%愈创木酚：具体做法是 ，然后分别用移液管往两试管内加入1%的愈创木酚溶液，浸没大米，盖上试管塞用力摇振20下，静置一段时间后，弃掉多余液体。

　　(2)将浸有1%愈创木酚的稻米分别倒入两个具有相同编号的培养皿中，用镊子摊开，然后 ；

　　(3) 。

　　结果预期： 。

　　结论： 。

　　例7.科学家发现生长在高温、强光照和干旱环境中的植物气孔关闭，C4植物能利用叶片内细胞间隙中含量很低的CO2进行光合作用，C3植物则不能。

　　(1)取自热带不同生境下的甲、乙两种长势良好，状态相似的草本植物，已知甲是C4植物，乙不知其光合作用固定CO2的类型。请利用一个密闭大玻璃钟罩，完成初步判别乙植物是C3植物还是C4植物的实验：

　　原理：_________________________

　　方法：将植物甲和植物乙一同栽种于密闭钟罩下，给予__________条件培养。连续若干天观察记录它们的生长情况。

　　预期结果：①__________________②________________

　　对结果的分析：__________________________________。

　　(2)对于以上的分析，用显微镜从形态学方面加以进一步验证。

　　方法：制作乙植物的叶片过叶脉横切的临时切片，用显微镜观察。

　　结论：如果视野中看到_____，乙是C3植物；如果看到的是______，则乙是C4植物。

　　(3)研究性学习小组欲观察两种植物光合作用形成的淀粉粒在叶片内的位置有何不同，用碘液对叶片染色后制成的横切片在显微镜下只能看到绿色颗粒，却看不到淀粉粒，这一操作过程的错误是____________。

　　例8.据有关报道0.08mg/ml萘乙酸对菠萝的开花有明显的促进作用。生物小组欲研究萘乙酸对豌豆的开花是否也有促进作用，请你完成下列设计实验并回答相关问题。

　　(1)豌豆开花的特点是 。

　　(2)你做这个实验时，应将萘乙酸滴加到豌豆的 部位。

　　(3)除此之外还应该 。

　　(4)可能影响实验的因素有(写出三个即可)； ； ； 。

　　(5)预测实验结果： ； ； 。

　　(6)假如将0.08mg/ml萘乙酸溶液的浓度提高5倍后，对菠萝做同样的实验，最可有的结果是 。

　　DVD光盘：SO2对植物的影响

　　4.社会调查：调查人群的遗传病；调查环境污染对生物的影响

　　例9.某水域有一些野生鱼类。生物小组在此进行实地调查，撒网捕鱼186尾，在这批鱼类的身上做了特殊的标记后，全部释放回水域中。若干天后，再次撒网捕到鱼类120尾，其中被标记鱼有31尾。据此计算出该水域野生鱼类的数量是_____。计算过程是_______。后来听说该水域鱼类大量死亡，生物小组又去观察，发现水色变蓝，即采集水样进行镜检，发现单细胞藻类数量极多，这种现象可能是_______，其原因是________。

　　例10.调查一草原某种双子叶草本植物种群密度时，设计如下调查步骤：

　　①选取 为最佳样方面积。

　　②在该物种分布较密集的地方取5个样方。

　　③计数每个样方内该植物的个体数。若计数结果由多到少依次为N1、N2、N3、N4、N5，则将N3作为种群密度的估计值。

　　请指出以上设计步骤中的错误并加以改正。

　　例11.为了验证促进有丝分裂物质对细胞分裂的促进作用，将小鼠的肝细胞悬浮液分成等细胞数的甲、乙两组，在甲组的培养液中加入3H标记的胸腺嘧啶脱氧核苷(3H-TdR)；乙组中加入等剂量的3H-TdR并加入促进有丝分裂物质。培养一段时间后，分别测定甲、乙两组细胞的总放射性强度。据此回答下列问题：

　　(1)细胞内3H-TdR参与合成的生物大分子是_____，该种分子所在的细胞结构名称是_______、______。

　　(2)乙组细胞的总放射性强度比甲组的_______，原因是_________________。

　　(3)细胞利用3H-TdR合成生物大分子的过程发生在细胞周期的_____期。

　　(4)在上述实验中选用3H-TdR的原因是___________________________。

　　例12.一种以地下茎繁殖为主的多年生野菊分别生长在海拔10m、500m和1000m的同一山坡上，在相应生长发育阶段，同一海拔的野菊株高无显著差异，但不同海拔的野菊株高随海拔的增高而显著变矮。为检验环境和遗传因素对野菊株高的影响，请完成以下实验设计。

　　(1)实验处理：春天，将海拔500m和1000m处的野菊幼芽同时移栽于10m处。

　　(2)实验对照：生长于_________________m处的野菊。

　　(3)收集数据：第二年秋天_____________________。

　　(4)预测支持下列假设的实验结果：

　　假设一　野菊株高的变化只受环境因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高__________________。

　　假设二　野菊株高的变化只受遗传因素的影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高________________________________。

　　假设三　野菊株高的变化受遗传和环境因素的共同影响，实验结果是：移栽至10m处的野菊株高_____________________________。

　　例13.胰高血糖素对小白鼠和人具有相同的生理作用。为了验证“胰高血糖素具有升高血糖的生理作用”，请以小白鼠为实验对象设计实验步骤，预测和解释实验应出现的结果，并写出实验结论。

　　(一)实验材料和用具：

　　正常实验小白鼠2只，生理盐水，用生理盐水配制的适宜浓度的胰高血糖素溶液，班氏糖定性试剂，注射器，试管，烧杯等。

　　(二)实验步骤：

　　(实验提示：采用腹腔注射给药，给药剂量不做实验设计要求：给药1小时后，用注射器在小鼠膀胱处穿刺取尿液。)

　　(三)实验结果的预测，解释和结论：

　　例14.为研究香烟对人危害。试用水蚤作实验，观察不同浓度香烟浸出液对其心率的影响。请设计记录表格，并绘制心率变化曲线。(可按香烟与水1：1，浸泡24h制成原液，实验时稀释不同浓度)

　　香烟浸出液浓度加大，心率加快

　　假设 香烟浸出液浓度加大，心率减慢

　　香烟浸出液浓度加大，心率不变

　　实验设计：

　　A.取四个试管，标明甲、乙、丙、丁

　　B.甲以蒸馏水对照用，乙、丙、丁分别放淡、中、浓烟草浸出液

　　C.取载玻片，滴蒸馏水，放水蚤制成装片，在显微镜下观察心跳，用秒表记录3次

　　D.在盖玻片一侧滴加“浓”浸出液，另一侧用吸水纸吸，观察心跳，用秒表记录3次

　　E.再用“中”“淡”浸出液重复上面实验

　　自画记录表格：

　　例15：现有容积相同的玻璃缸几只，利用自然的清水，生长发育状况相同的小蝌蚪60只，饲喂蝌蚪的饲料有：不经处理的；含具有生物活性的甲状腺激素的；含50℃的温水处理10min的甲状腺激素的。

　　(1)请用所给的条件设计实验，探究经50℃的温水处理后的甲状腺激素的生物活性是否改变？

　　(2)预测实验结果并得出结论。

　　假设：50℃的温水处理增强甲状腺激素的生物活性

　　50℃的温水处理减弱甲状腺激素的生物活性

　　50℃的温水处理不影响甲状腺激素的生物活性

　　50℃的温水处理使甲状腺激素的生物活性丧失

　　答案：

　　实验设计①将蝌蚪随机分成均等三组：甲、乙、丙

　　②甲喂饲料；乙喂等量用有生物活性的甲状腺激素拌的饲料；丙喂等量用经50℃的温水处理后的甲状腺激素拌的饲料

　　③相同条件下喂养观察、记录

　　结果：

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