2006年政治科高考命题走向分析及备考技巧

　　李谓

　　同学们好，从今天开始，我和大家一起进行2006年政治科高考的备考工作。首先来谈谈高考命题走向

　　一、高考命题走向

　　经历了自己参加高考，到率领学生11次参加多种形式的高考，是我终于悟出了一个道理：高考是一场琢磨与反琢磨、控制与反控制的斗争。这话听起来有点冷酷，但事实就是如此。如果我们不知道高考命题要求什么，不知道高考命题人员想什么，我们的备考工作是无的放矢的，必然事倍功半。那么，高考命题人员想什么呢？也就是说，他们在琢磨什么呢？我想，他们最少需要琢磨以下几个问题：

　　一要琢磨《课程标准》。《课程标准》是国家意志的体现，不论教学、科研、高考命题，不能也无权超越这个界限；

　　二要琢磨教材。《课程标准》毕竟是原则性的东西，要将《课程标准》具体化，还要依靠教材。教材是什么？教材是出版社根据自己对《课程标准》的理解而对《课程标准》进行的阐释，是教师教学和学生学习的基本依据。由于高中政治学科属于哲学社会科学类，是对人类社会政治、经济、社会、自然现象及发展规律的初步阐释，它必然随社会政治、经济、社会、自然现象的变化而变化。这也是政治教材不断更替、修改、补充、完善的根本原因。这就向教学、教材的编写乃至命题提出了挑战：要求教师、教材编写者、命题人员有极强的观察、分析、判断、推理能力，有灵敏的政治嗅觉，有快速的适应、反应能力。由于技术上的原因，教材的适应能力和反应速度，很难尽如人意。而教材在对某些问题的表述上，理解程度、角度上，或多或少的与高考命题者存在不小的差距。这也就出现了“依据教材而不拘泥于教材”的提法。

　　三要琢磨教师。高考命题原则有三个有利于：有利于高校选拔人才；有利于中学教学；有利于实施素质教育。实际上，后两条可以合二为一：有利于在素质教育下的中学教学。中学教学的主导是老师，主体是学生，因而要琢磨老师。对老师的琢磨分两部分：首先琢磨教师教学内容的科学性。教师教学内容的科学性应该是毋庸置疑的。但是，哲学和社会科学的生命和魅力在于它的发展性，能否对社会政治经济现象及规律进行深化、扩展、迁移式的理解、分析，能否对未来社会走势进行科学预测，都是高考所要考察的；其次要考察教师的教学方式、方法的科学性。古人说，教无定法，这是对的。但这并不说明教学方法选择的随意性。教师的教学方法和风格，有海阔天空型的，有固本说教型的，有题海战术、以练代教型的，有地毯式轰炸型的。只有严谨而不死板、活泼而不放任、精选练习不盲目训练、语言表达准确到位、思维方式科学有效、分析判断迅速准确、收放自如、追求教学效益最大化的教学方式，才是高考所提倡、要求的。

　　四要琢磨学生。命题者要研究学生三年来学习的效果，能力提高的程度，区分不同学生，命不同的题。一是考察学生的记忆能力，观察、描述基本的社会现象，了解社会现象的规律和意义。记忆是一种很重要的能力，是其他能力的基础，决不能忽视，但仅有记忆能力是远远不够的；二是考察学生的理解能力，考察学生对主要概念、基本原理的理解；对数据、图表、共识、简图的意义及相互关系的理解；三是应用能力：在记忆和理解的基础上，提取有效信息进行科学、合理的判断、推理、归纳、预测，分析说明成因，解决实际问题。学生的能力是分很多层次的，不同高校、不同系招生的要求也不一样，这就要求高考命题有很强的、很科学的区分度，考生要结合自己的实力和志向，对号入座，不然，搞错了方向，功效大减。

　　五要琢磨社会热点。包括：一年来国内外发生的重大时事；中国共产党和中央政府在现阶段的基本路线和重大方针政策。这里要明白什么叫重大时事：对世界格局变化有影响的事件；对全球经济走势起作用的事件；大部分老百姓关心的事件：失业、物价、环境、教育、医疗、社会保障、婚姻、疾病预防和就治等等。

　　作为教师和考生，要反琢磨、反控制。这并不是和命题者对这干，而是要站在命题者的角度组织教学和高考复习，及时、准确、科学有效的适应高考要求。适应高考要求，具体的落实到理解、运用好考试大纲-----《考试说明》上。要深刻领会、认真把握、科学贯彻。例如，对高考要求的知识点的罗列，2003年与2002年相比，有较大变化：知识点多了，细了。这说明高考命题组的心态发生了变化：重视知识的系统化、逻辑性，反对知识的笼统性、支离破碎性。这就要求在备考时，特别注意对知识点的细化、科学有序化、完整性。按照高考的要求而不是教材的顺序来重新排列知识点。

　　综上所述，对高考命题的理解，至少应把握以下几点：对基本概念、基本理论，提高实际、理解、应用、表达、概括、判断、推理能力；对社会热点，扩展了解的面，增加理解的深度，提高解决的能力，区分对同一社会热点的宏观、中管、微观认识；日常的政治课教学，注重素质教育和扎实的基本功，切忌脱离实际的说教和临时突击；保持适当的区分度，有利于高校和考生双向选择。

　　二、主观性试题的解题方法

　　根据我连续十一次带高三的经历，根据我担任高考阅卷省级质量检查小组成员的经历，以大家普遍感到头疼、缺乏热情和兴趣、在高考中对扩大区分度有最重要作用的主观性试题为例，谈谈高考备考问题。

　　(一)主观题的历史渊源

　　主观，是自我意识的意思。主观性试题，意味着可以自主发挥，是充分展示个性的试题。它最早应起源于科举制度：有固定的题目，学子们对同一问题的认识千姿百态，看谁的文章在符合封建礼教的前提下论证更严密、更准确、更能迎合统治者的心理。现代高考有与之相似的地方。也是有固定的题目，在不违反政治性原则的前提下，展示考生的个性。但这种个性的展示，必须在共性的前提下进行，即把题目的基本要求答出来，先追求大众化，再追求个性化，否则，风险很大。

　　(二)主观性试题的能力要求

　　1、判断能力：判断题目要求；判定题目涉及的知识范畴；辨别正误

　　2、组织能力：组织知识；排列答案

　　3、提取有效信息的能力：在大脑中提取；面对试题背景，提取隐性信息。例：2003年高考第38题：“2002年12月，中共中央总书记胡锦涛在西柏坡考察时发表重要讲话，要求全党牢记七届二中全会提出的‘两个务必’，即务必继续的保持谦虚、谨慎不骄不躁的作风，务必继续的保持艰苦奋斗的作风，清醒的看到我们肩负的任务的艰巨性和复杂性，增强忧患意识，居安思危，牢固树立为党和人民的事业长期艰苦奋斗的思想，团结和带领群众不断前进。”

　　我们在高考备考当中，没有那个老师不重视“两个务必”。这就是错误所在。表面上是“两个务必”，实际上是“两个继续”，这才是试题的题眼，但是以隐性的形式出现的。

　　4、书面表达能力

　　文字：高三学生没有时间练字。高考答题并不象某些人说的那样，写好字多得分。高考不是书法比赛，只要让人很轻易的认识，就可以了。

　　语言逻辑关系：先答什么，后答什么，必须讲究顺序。你考虑一下：如果你问别人问题，你是不是最喜欢直截了当的回答？所以，在答题时，先答最核心、最关键的，然后再论证。

　　文采：准确、简练、全面、术语化，反对冗长、重复、不着边际、家常话

　　(三)主观性试题的题型

　　1、从试题的要求形式看，老高考，以及现在较少的省份，主观性试题分为简答、辨别分析、论述三种题型。现在，在全国统一的“文科综合”试卷里，从形式上看，这三种题型的界限变得非常模糊。只是从难度上、综合度上有一些区分：越靠后的题目，越难。但从内容上看，辨别分析的要求，论证阐述的要求，还以隐形或显性的形式存在着。例如：刚才说到的第38题，

　　第二问：有些人认为，时代变了，“艰苦奋斗”已经不是当代所提倡的精神。应如何看待这种观点？

　　2、从试题的背景形式看，试题有以下几种：

　　表格式

　　统计图式(饼式、柱状)

　　漫画式

　　文字式

　　公式式

　　(四)主观性试题的审题

　　1、审背景(材料)：

　　(1)宏观：几个材料

　　(2)每个材料表达的是什么：政治、经济、哲学、社会、文化，还是它们的混合体。例如：

　　2003年高考第38题：“2002年12月，中共中央总书记胡锦涛在西柏坡考察时发表重要讲话，要求全党牢记七届二中全会提出的‘两个务必’，即务必继续的保持谦虚、谨慎不骄不躁的作风，务必继续的保持艰苦奋斗的作风，清醒的看到我们肩负的任务的艰巨性和复杂性，增强忧患意识，居安思危，牢固树立为党和人民的事业长期艰苦奋斗的思想，团结和带领群众不断前进。”

　　A、政治：党的作风建设、党的宗旨

　　B、哲学：改造主观世界与改造客观世界的结合(艰苦奋斗)，联系、社会意识

　　C、文化：思想、精神是一种文化

　　D、社会：为人民的事业

　　(3)挖掘、发现隐形信息。例如上题，至少包括以下信息：

　　A、中共中央总书记胡锦涛：政党

　　B、西柏坡：革命圣地

　　C、七届二中全会：给中国带来转折的、加强党的建设的党的重要会议

　　D、两个务必继续

　　E、清醒的看到我们肩负的任务的艰巨性和复杂性：艰苦奋斗、谦虚、谨慎不骄不躁

　　F、牢固树立为党和人民的事业长期艰苦奋斗的思想：党的宗旨

　　G、党是社会主义建设的领导核心

　　2、审要求：

　　(1)是什么：包含了那些政治学、经济学、哲学道理

　　(2)为什么：论证

　　(3)怎么办：最热，最难，最开放性。开放性、发散性 思维，并不是说放纵，并不是说可以随意。相反，它更要求逻辑的严密型：有理(有大众基本接受的道理)

　　有据(有所学的理论根据)

　　有节(观点不能太新潮、太前沿)

　　有利(对得分、对打动阅卷教师有利)

　　(五)主观性试题的解后修补

　　1、注意解题空间：只有几行的空间，不许使用涂改液，不许超出试卷的边距答题，所以，必须节省解题空间：字小一点，行距、字间距紧凑一点，为修改答案留出合理空间。

　　2、适当多答：多答，只要不写反动的话，是不会扣分的。为什么要多答？因为我们不能保证我们的命中率，不能保证我们答的那几条和标准答案100%吻合。就像打仗，我们面对敌人，要多答几枪，以保证战斗效果。有时，我们答题后检查的时候发现，答题一点都不对。这时候不要慌，你要想一下你打出为什么这样答，你第一次答的肯定有你的道理，不要轻易把原先的答案划掉，最好加以补充

　　三、备考技巧

　　有人说功夫不负有心人，这是对的。决不能信奉功夫不负苦心人的教条。“有心人”指的是做事情目的性、计划性、针对性、秩序性很强，能将自己的潜力充分发挥的人。我们准备高考，就要做有心的人，要掌握技巧。因为技巧是实力的重要组成部分。要将自己的学习潜能开发到极致，不浪费自己的点滴才智，必须掌握备考技巧。一般来说，备考技巧有四方面内容：知识的准备、能力的准备、心理的准备、技术的准备。这四方面是紧密相连、不可分割的。

　　(一)、知识的准备。包括对《考试说明》列举的知识点的梳理、记忆、理解

　　1、梳理

　　(1)搭建框架：宏观、中观、微观

　　(2)科学排序

　　(3)去伪存真(过滤)

　　(4)全面细致，有所侧重

　　2、记忆

　　(1)科学记忆

　　(2)准确记忆

　　(3)全面记忆

　　3、理解

　　(1)理解概念的由来、归属

　　(2)理解概念的本质和灵魂

　　(3)理解概念之间的关系(原理)

　　(4)理解概念、原理的应用方向

　　(5)怎样理解：听、想、懂

　　(二)、能力的准备。能力的准备应该从高一就开始了。但由于种种原因，基础年级的能力准备不足，被迫移植到高三。所幸的是，大家只要掌握科学的方法，还来得及。

　　1、审题能力

　　2、提取能力

　　3、表达能力

　　4、扩展能力

　　5、迁移能力

　　(三)、心理的准备

　　心理的准备不能光靠考前一个月准备。那样的话，会造成越准备越慌张的局面。因为你意识到：我心理紧张了，需要心理准备。心理准备也不能搞突击，需要一个过程。所以克服心理问题，必须从高三一开始就进行。

　　(1)、听课心理

　　(2)、训练心理

　　(3)、解题心理

　　(4)、作息心理

　　(5)、师生关系心理

　　(6)、考前心理

　　(四)技术设备的准备

　　书、本、笔、钟表、解题速度测试

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