作者：解本友

　　2005年高考英语试卷居然难住了“老外”；从小在美国生活的中国儿童，回国读书唯独英语考不及格；持有英语六级证书的大学毕业生，却不能胜任基本的翻译工作……几位专家学者在一次研讨会上，列举了当前中国英语教育上的一些怪现象。(5月15日《新华每日电讯》)

　　记得清华大学外语系退休教授孙复初也曾讲过这样的事：我国一对外交官夫妻长期在美国工作，他们的孩子在美国上高中，因成绩优异获得奖学金进入美国的大学。这位在美国能用英语自由对话、写作、英语水平与美国大学生相当的学子，回到国内后居然通不过大学二年级的英语考试。就是说，美国的大学生，其英语水平未必能通过我们的英语考试。

　　真正会英语的学生难过关，而国内那些不能用英语流利会话、不能用英语写论文、不能看英语资料的人，却一批又一批通过了各种各样的英语考试，说明了什么？我国的英语学习与考试，仿佛走的是一条“机械化、公式化、概念化”之路，特别讲究死记硬背。从中考到高考，从

　　无疑，一种为考试而学习的英语，沦为考完就忘的“哑巴与无用”英语，实属正常。弊端百出的英语学习与考试，并没有因为公众的质疑而得到完善，相反，其地位却在不断恶性膨胀。如，作为一项水平测试的四六级考试，却与大学生毕业证书挂钩，成了大学生必须逾越的“死杠杠”；英语还成了一种资格，哪怕是研究中国古代文学的，尽管你一辈子不用外语，但如果你的外语不过关，对不起，不能当教授；招聘、晋升，甚至青年歌手电视大奖赛，无不考英语，等等。

　　实践证明，以考试为导向的英语学习与考试极不科学。从本质上说，英语不过是一种学习工具，而不是学习目的。有教育专家介绍，在西方国家的大学，除个别专业外，根本没有什么外语课，有的也只是选修。他们这样做的理由很简单，外语是学习大学其他课程的工具，而不是大学必须要学习的内容。

　　如果这种认识能够成立，那么学生在学习时，将来能够用到英语的，即使没有四六级考试，他也得自觉、主动地去学，反之，如果一辈子都用不着英语，你硬逼他学，不是劳民伤财吗？英语就是一种学习工具，我们必须明白这个最为关键的概念，而不能轻重不分、本末倒置。

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