提到数学，不少学生会认为很抽象离生活较远。新课程改革后，教科书里无论公式、概念还是课后习题都与学生的日常生活息息相关，从而教学方式和学习的内容也将随之变化。那么，新课程改革究竟新在哪儿？高一新生们又应怎样适应新教材呢？8月22日，记者采访到了沈阳二中高一数学教师黄睿。黄老师表示，

　　课改后比较明显的变化是更重视培养学生自主学习数学的能力。

　　新增内容看重演算过程

　　新课程改革后，高中数学分为必修和选修两部分。高考将涉及高考必修和选修中的“系列一”(文史类)或“系列二”(理工类)。

　　在新版高中数学中，新增加了算法初步的学习项目。黄睿老师告诉记者，与“算法初步”相关的知识以前涉及过，只是没有系统学过，它与计算机编程有些相似，例如以往高中数学常遇到这样的问题：1＋2＋3＋4＋……＋100＝？，学生们可能会通过数列求和的方法得出试题结果，而“算法初步”是要让学生编写出解答这道题的过程，注重的是解题的过程。

　　另外，新教材的难度不大。黄老师告诉记者，“新课程标准”选取了作为数学学科中最基础和必备的知识，例如：立体几何等，尽可能放低要求，删减了过于复杂的内容，同时也加大如算法初步等符合时代潮流的新内容。

　　身边例子引出数学概念

　　不少学生曾感慨学习数学与生活不“搭边”，也因此学数学兴趣不浓，导致成绩不高。新版数学里值得一提的是，从教科书上的例题、公式到课后练习，问题设置上都是贴近学生们的生活。

　　黄睿老师给记者以高中必修的“函数”问题为例进行说明。“以前，数学讲到函数问题时，通常老师们会给出学生们一个函数公式，然后以例题来证明函数公式正确与否。而现在，我们会给学生们抛出一个生活中的小问题，让学生们以此推出和总结出函数的概念。”黄睿老师认为，学生们在通过琢磨后，获知的概念才不容易忘记。其中，生活中很多事都与数学有关系，通过这些与学生生活较近的例子，学生们学习数学的兴趣自然而然提升。

　　选修课程满足不同需求

　　黄睿老师认为，新课改后的数学教材给不同程度的学生提供了各自适合的发展空间。从新教材的知识结构上看，分必修和选修两部分，其中选修里含四个系列，选修文史类学生需要学习系列一，理工类需学系列二。剩下对数学兴趣浓的学生可以选修系列三和系列四的内容，这样数学学习程度就自然有了层次。“信息安全与密码”、“球面上的几何”、“优选和实验设计”和“风险与决策”……记者在新数学教材上看到，这些知识涉及的内容均与生活科技有关。比如，“风险与决策”讲的是个人的求职、采购、投资，对事物进展情况做出决策，以获得最大利益的方式采取行动。这些内容均文选修部分，有能力和经历的学生可以自由选择。

　　兴趣、思维培养不能偏废

　　新课程改革给老师们带来了新挑战。黄睿老师告诉记者，按照新教材要求数学教学需要用计算机和科学计算器，这种教学方式给教师们带来新的挑战。

　　“作为老师，我认为首先要更新观念，精读《数学课程标准》。教学上要切忌‘穿新鞋，走老路’，学会用新观念授课，既不能延续让学生作题时套用定义和公式，又不能抛弃数学基础知识。”黄老师表示，数学基础不能偏废，不能造成“重过程，轻结论”的错觉，老师不能只顾乐趣，所谓调动学生的兴趣是为了启迪学生的智慧，培养数学思维。

　　虽然科技教学手段走进课堂，不过黄睿老师认为，不应“重课件，轻板书”。电脑可能让学生直观地看懂一幅图形，更好地了解问题。不过，有时候黑板上简单的图形更容易培养学生的数学思维能力，过多的精美图形，容易使学生只重视知识主体，反而欣赏这些卡通画面。

　　学生需要自主适应新教材

　　“新教材并不难，一些新知识多数也是角度有所改变而已。”黄睿老师告诉学生们，面对新教材，不必紧张。

　　黄老师建议学生们要注意改变学习方式，改变原有的单一和被动、陈旧的学习方式，提倡自主学习、合作学习和研究学习。“也就是说，不能老师讲什么知识，不加思索便全盘接受。另外，有些知识内容不一定非等老师去讲，同学之间最好一起发现问题，提出问题并学着自己分析和解决问题。”黄老师表示，学生们当老师给出解题方法时，可以想想有没有其他办法解决，达到一题多解，学会举一反三。

　　另外，黄老师还建议学生注重表达，这样可以让数学思维更严密。同时，对数学知识同学之间可以互相研究，去社会实践中调研，从而将数学知识掌握得更灵活、更扎实。(本报记者：丁宁 实习生：于小川)

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