物理：侧重对知识的理解和应用

　　□上音杨浦学校孙春波

　　初二主要以机械记忆为主，涉及到的物理现象主要以学生熟悉的日常现象为主，比较容易理解。而到初三侧重对物理知识的理解和应用，对这一巨大转变，很多学生一时很难接

受，最终导致成绩的下滑。认识到这一点，及时调整自己的学习方法，学会归纳和整理知识，这是在较短的时间内提高物理成绩的主要途径。下面我就以压强的知识为例谈一谈初三物理复习的方法：

　　一、弄清问题的本质许多题目考查的内容都是相似的，我们只要抓住问题的本质，很多问题就会迎刃而解。例如：在计算压强时，首先要学会压力的计算。知道重5牛的物体放在水平面上，对水平地面的压力大小等于5牛。那么怎样计算人站立、行走时对地面的压力？怎样计算装有水的容器对水平桌面的压力？只要抓住压力的特点：压力与受力面是垂直的。找到与受力面垂直的力，如果只有一个力，那么压力大小就等于这个力；如果有两个以上的力方向相同相加，方向相反相减。从而推广到竖直的墙面、斜面等。与之相似的问题还有很多，比如：比较固体压强大小的题目，对此类题目只要知道，受力面积和压力的大小是影响问题的关键，，其它因素也就不会成为解题的障碍。

　　二、找准研究的对象对物理问题的分析找准研究的对象是非常重要的。因为不同的研究的对象思考的角度是不同的。应用的知识也是不同的。例如：某容器重1牛，盛10牛的水，水深20厘米，容器底面积是100厘米2，把它放在1米2桌面的正中央，求：1)水对容器底的压力和压强？2)容器对桌面的压力和压强？问题1研究的对象是容器底，对容器底施力的物体是水，因此应该考虑到液体的压强、压力的计算即：P=ρgh=1.0×103kg/m3×9.8N/Kg×0.2m=1960paF=PS=1960pa×0.01米2=19.6N问题2研究的对象是桌面，对桌面的施力的物体是装水的容器，因此应该考虑到固体的压强、压力的计算即：F=G=1N+10N=11N

　　P=F/S=11N/0.01米2=1100pa类似问题学生经常出错，主要原因就是研究的对象没有弄清楚。由于水具有流动性，出现与固体不同的特点，即容器的形状不同液体对容器底的压力不等。所以处理此类问题分清研究对象是液体还是固体是非常关键的。

　　三、把握事物的本质及其规律

　　在处理物理问题时，学生总会遇到很多看似相同的问题，可是一旦仔细研究，就会发现它们还有不同之处。例如：将100牛的水盛入如图所示的三个容器：(水未溢出)

　　底面积相同，容器的高度相同，容器的质量相同，则水对容器底的压力、压强的大小关系。因为容器形状的不同，导致液面到容器底的距离不同，由P=ρgh可知水对容器底的压强是依次增大的；又由于F=PS，底面积相同，所以压力也是依次增大的。而题目中容器的高度相同，容器的质量相同往往会影响同学们的解题思路。因此做此类题目要善于找到它们的共同之处，识别题目提供的无关信息，利用不同的因素找到正确的答案。

　　四、学会对特殊问题的处理方法近几年中考出现一类热点题目：上下粗细均匀、质量分布也均匀的物体对水平地面的压强及相关问题的分析。常见的物体有：圆柱体、长方体、正方体。其中以正方体题目居多。此类问题虽然涉及的是固体与固体之间的压强的计算，但解决问题时往往利用的是类似液体压强的计算公式P=ρgh但ρ代表的是物体的密度，h代表的是物体的高度。例如：2005年的一道选择题：如图：甲、乙两个实心均匀的正方体分别放在水平的地面上，它们对地面的压强相等。若在两个正方体的上部，沿水平方向分别截去相同高度的部分，则剩余部分对水平地面的压强关系是()

　　AP甲〈P乙

　　BP甲=P乙CP甲〉P乙

　　D无法判断解决此题从所求的量入手，剩余部分的压强等于P=PO—ρgh，PO相同，h相同，起决定因素就是密度，利用原来压强PO=ρghO来分析，由原来的压强相等，甲的高度大于乙的高度，可知甲的密度小于乙的密度。所以正确答案是C。解决此类问题重在理解P=ρgh推导过程，及应用推导公式的条件，虽然题目条件变化多种多样，只要按上述步骤，利用P=ρgh及题目相关条件，此类问题是不难解决的。

　　总之，初三的期中阶段学习非常重要，学生要善于总结反思，学会归纳和整理知识，培养在实践中调整提高学习方法和思维习惯的能力，从而为今后的学习打下一个坚实的基础。

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