□记者 郭雀屏

　　本报讯 学习成绩最好的学生感觉最幸福吗？事实上并非如此，日前，青春中学在校园内做了一个学生成长幸福指数的调查。结果令人意外：1700名受调查的学生中感到非常幸福的只有36%，成绩最好的学生幸福感并不高，而是成绩中等偏上的同学觉得最幸福。幸福感最差的反倒不是初三学生，而是初二学生。

　　小科今年读初二，在班主任周老师的眼里他成绩出色，和同学关系也不错，每天都很乐观开心，应该是幸福指数比较高的学生。但小科的问卷结果却让周老师大吃一惊，这个孩子竟然是全班“幸福指数”最低的学生。仔细调查后才知道，小科的爸妈常年在外地工作，把他寄养在杭州一户亲戚家中，尽管亲戚对他也不错，但孩子心里总是感觉被父母遗弃。对自己与同学之间关系的评定，小科想的和老师所看到的表象也不一样。

　　像小科这样成绩出色但幸福感不高的学生几乎在每个班都有。针对初二年级的一个统计显示，学生幸福感平均指数为3.46(满分为5分)。其中，成绩A等的学生平均指数为3.58，B等的为3.71，C等的为3.36，D等的为3.38，E等的为3.22。这个结果表明，成绩好坏的确会影响到学生的幸福感，但感到最幸福的学生并不是成绩最好的同学，而是成绩中等偏上的同学。

　　这份由杭师院心理学系学生和老师参与设计的问卷共有20个问题，涉及家庭、学业、人际交往、社会安全感及其他四个方面，比如“家人对我关心”、“作业布置是否合理”、“同学交往愉悦”、“满意自身特长”等。

　　从调查问卷的结果看，初中生自认为“不幸福”的原因中，家人争吵、父母

　　当大家都认为幸福感指数最低的一定是初三学生时，结果却显示初二的学生幸福感指数最低，初一的幸福感指数最高。参与调查的周慧老师分析，初三年级的学生在经过两年的自我调节后，一般能找到自己情感宣泄的方式。另一方面，家庭、学校、社会对这些面临中考的孩子会主动为他们减压。而初二是处于最敏感的年龄，面对的压力也最大。

　　青春中学校长赵婷婷说，从心理学上讲，初中生正处于心理发展的“疾风暴雨”期，学生的性格处于不断变化发展中，性格的变化和情绪的不稳在很大程度上影响他们的主观幸福感。作为学校和家庭如果能及时关注到学生的心理发展特点，就能把学生引导到良性发展的道路上，让他们全面健康地成长。另外，也可以据此了解学生的需求，比如因为学校的作业量或是课程设置问题导致学生幸福感不高，学校和班主任就可以及时反思和调节，从而促进学校教育的改进。学校决定今后将这项调查作为常规工作运作下去，时刻关心学生身心的发展。

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