哈市许多今年进入高一的学生咨询：高一的物理课程与初中的物理课学起来不太一样，感觉有困难，采取什么方法能学好高中物理？

　　本期名师：张望喆 哈师大附中一级教师

　　初中物理，定性多，题意简单，模型直观，抽象思维能力要求低，一个题少则一两步

，多则两三步即可解出；而高中物理对定理定律定量计算多，题意复杂，理想模型多，抽象思维能力要求高。尤其高一一开始的力学即是高中物理的重点难点，阶梯高，许多学生即对物理出现了惧怕，高中物理有那么难学吗？学生只要注意到以下几点，就可以学好高中物理。

　　重视受力分析

　　许多同学学到目前为止，学习物理困难很大的原因往往是受力分析这步出现了问题，受力分析是解决力学问题的基础，这一步错了，后面列表达式、解方程组费了很大的工夫那都是徒劳的。而高中物理题情景中往往有几个物体(如：物体放在斜面上，人站在电梯中等等)，学生往往不先去明确你想分析谁从而对这个物体受力分析，所以经常出现用不是一个物体受到的力进行比较，因此第一步确定研究对象是重要的。定完研究对象后，力要分析全，做到不多力、不少力。目前涉及到的性质力只有重力、弹力、摩擦力三种，分析时按一定顺序即不易出错：先重力，再弹力，后摩擦力，且建议要分析弹力就把可能受到的所有弹力都分析全(即与它接触了的物体都可能对它施加弹力)，而不要弹力、摩擦力穿插分析。 　

　　边做题边总结规律

　　每一部分的问题都有常规的思维模式，要做到每做一个题总结这个题属于哪类题，为什么这么去想，从而心中有数。如：到目前为止，力学题中物体从运动形式上分有平衡状态(静止或匀速)和非平衡状态(变速运动)，平衡状态的物体即列F合=0，非平衡态列F合=ma。两种情况都要表示出合力，如何求合力，物体受到多个(三个或三个以上)力时，用正交分解法求合力，平衡问题的正交分解，正交轴通常取让较多的力落在轴上，列FX=0，FY=0；非平衡态的问题正交轴沿运动方向(X轴)和垂直于运动方向(Y轴)，列FX=ma，FY=0。剩下就是解方程组的问题了，你做了这么多的力学题可以总结出几乎所有的题都是这样去处理的。再如，从研究对象上分析，有一个或多个的，是否总结到多个研究对象的只要加速度相同，则整体法先入为主，再结合隔离法，而一旦加速度不同则必须隔离法挨个分析，而加速度不同的连接体间的联系则是相互的作用力与反作用力。再比如，许多同学觉得运动学学了那么多公式，基本规律和导出规律共有十多个，那你是否总结过，其实绝大多数的问题用三个基本规律就可以解决了，三个基本规律各适于哪种情况，你是否在做题时注意过？如能经常的总结体会，就会觉得一切问题都在你的掌握之中了。

　　求解问题莫心急

　　有些问题看上去说了很多，一时不知如何下手，别着急，先看结论要求什么，如问题求位移，想到能求出位移的基本表达式，(S=v0t+at2/2或2aS=vt2-v02),根据题中所给已知量恰当选位移表达式，看要想求位移需求哪一物理量，再由已知看有什么条件还没利用，如某种情况下物体匀速，则马上列平衡方程，这样两头往中间夹，思路就逐渐清晰了。

　　切忌“差不多”心理

　　有的同学认为某个题上课听老师讲，明白了，课下就不再思考了，其实不然，如果你课下重新独立再做一遍，你会发现推导的过程中仍会存在几个思维断点，有拿不准的地方，也就是听会和自己会还差一个环节，尤其是对于自己曾做错的题更要听完以后重新独立思考。再者，对于定理定律的掌握有浅、深两个层次，上课听懂后，通过习题的应用才能深层次的熟练把握它，所以做题是物理学必要的一个环节。

　　有的同学总凭感觉，直觉下结论，下一些“好像”、“差不多”的结论，这是物理的大忌，每一结论的得出必须有明确的理论依据，养成一环扣一环的严谨思维习惯。(本报记者：吕晓艳)

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