唐山市友谊中学 成岩

　　放眼单元

　　本单元是小说单元，选取的都是中外名家名作，其中有中国现代文学泰斗鲁迅的《孔乙己》、当代乡土文学名家刘绍棠的《蒲柳人家》，(节选)，国外的有俄国作家契诃夫的《

变色龙》、美国小说家杰克·伦敦的《热爱生命》(节选)。这是围绕人物画廊这一主题选编的。这几篇小说虽然风格迥异，写法有别，但都是写人的名篇，在人物的刻画方面各具特色。

　　人物塑造手法主要有人物肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写等。多样的手法和多彩的语言，塑造了各类的典型人物。学习本单元后，我们一定会增加对文学艺术的感受，愈加热爱小说。热爱生活。

　　《孔乙己》是鲁迅的一篇反封建的力作，它从封建教育制度受害者的角度批判封建制度和孔孟之道。这篇小说在短短的的篇幅中，塑造了孔乙己这个多余的形象，一方面揭露了科举制度的毒害，另一方面通过众酒客们对孔乙己的戏弄，揭示了封建社会的世态炎凉，以及人们冷漠麻木、愚昧无知的精神状态，从一个侧面反映了封建社会的腐朽和病态。

　　《蒲柳人家(节选)》是当代著名乡土作家刘绍棠的代表作，作品以独特的视角，通过充满稚气、机灵乖巧的何满子的眼睛，串起了整个故事，为我们勾勒了几个栖息在北运河边的农民的性格和命运。这篇小说承继了中国古典小说的许多表现技巧和艺术手法，充满浓郁的民族风格和审美情趣。小说浓郁的乡土气息和风趣的语言，让你耳目一新。

　　《变色龙》是契诃夫早期的作品，是一篇颇具特色的讽刺幽默小说。小说通过警官奥楚蔑洛夫决断狗咬人一案时对狗态度的几次变化，刻画了一个见风使舵、媚上欺下、趋炎附势的沙皇专制统治的忠实走狗形象，揭露了沙皇专制统治的虚伪、腐朽、残暴和反动，在令人发笑的同时，也引人深思。

　　《热爱生命(节选)》节选自美国著名小说家杰克·伦敦同名小说中的后半部分。作者以极其细腻准确的心理描写和细节描写，叙述了一个身处绝境、濒临死亡的人，在顽强的求生意志和钢铁般的意志作用下，经过艰苦卓绝的搏斗，终于战胜了饥饿、伤病、寒冷以及野兽的威胁而起死回生的传奇故事。在作品所塑造的“硬汉子”身上，给予了杰克·伦敦独特的人生理想和美学追求。

　　唐山市友谊中学 张爱军

　　-专题研究

　　小说中的肖像描写

　　肖像描写又称外貌描写。它主要是指对人物的身材、容貌、姿态、服饰、仪表、风度、生理特征等的描写，肖像描写是人物形象描绘的一个重要方面，是塑造人物形象的重要手段。

　　成功的肖像描写，能在读者的想像中形成鲜明生动的形象，使读者仿佛看到了人物的音容笑貌，，并由表及里地想像到人物的思想性格。果戈理说：“外形是理解人物的钥匙”，老舍也认为“人物的外表要处，足以烘托出一个单独的人格。”由于人物的外貌往往与他的社会地位生活环境、个人经历，性格爱好等等有着密切的关系，因此，成功的肖像描写，不仅能绘声绘色，使人栩栩如生，而且还可以起到反映人物活动的时代特点，突出作品主题，引出故事情节，透露人物在特定场合下隐蔽的精神世界等方面的作用。

　　肖像描写方法有多种多样。它可以选择各个不同的观察角度，以表现人物不同的性别、不同的年龄，不同的身份、不同的职业，不同的际遇、不同的经历、不同的性格，以及不同的生理特征等等。它可以一次基本完成，也可以在行文过程中分多次逐步展开。作者既可以在不同场合反复描写人物肖像的同一特点，在反复中进行强调，也可以在同一场合描写一个人物在肖像上的多方面特点，或者不同人物肖像的不同特征，以形成对比，加强效果。可以作静态的摹写，也可以作动态的描绘。可以采用精雕细刻地工笔描写，也可以采用简笔勾勒地白描。可以从正面描写，也可以从侧面描写；也可以借助比喻、拟人、夸张等修辞方法进行形象性的描摹。如小说《孔乙己》中，即采用了多种多样的描写方法塑造了孔乙己这一形象。

　　(1)通过对外貌的整体描写揭示孔乙己的特殊身份。“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。”这一外形的整体描写，集中而简练地概括了人物的特殊身份，预示了孔乙己悲剧命运的必然性。(2)通过肖像的具体描写揭示孔乙己的不幸遭遇。“清白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白胡子。”勾画出一个穷困不得志，又经常挨打的老书生形象。断腿前后肖像的对照，更显出它遭遇的悲惨。(3)通过服饰的细节描写揭示了孔乙己懒惰而又死爱面子的性格特征。“穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”又脏又破，长期不洗不补，既说明孔乙己很穷，只此一件长衫，又说明他很懒，连洗补衣服都不动手。不肯脱下这么一件长衫，是唯恐失去他读书人的身份。作者通过一件破长衫的描写，把孔乙己的社会地位、思想性格和所受的教育揭示的十分深刻。

　　总之，肖像描写的方法，并无一定之规。但是，成功的肖像描写却不外乎：一、写出了人物的外貌特征；二、展示了人物的内心世界。因此，在肖像描写中要注意：切忌“脸谱化”，肖像描写如果千人一面或因袭他人，那就会失去意义和作用。切忌“平板化”不能从头到脚，不分主次地描绘人物外貌。切忌“表面化”，对人物的外貌描写，应该尽量符合人物身份，反映人物经历，表现人物的思想感情，使肖像描写成为形象塑造的一个有机组成部分。进而起到深化主题的作用。

　　唐山市友谊中学 成岩 张爱军

　　课外阅读

　　一、好书上架

　　鲁迅：《阿Q正传》《狂人日记》《故乡》《祝福》《药》《社戏》《伤逝》《在酒楼上》《一件小事》《风波》

　　刘绍棠：《芳草满天涯》《渔火》《瓜棚柳巷》《花街》《草莽》《水龙吟》《荇水荷风》《鱼菱风景》

　　契诃夫：《胖子和瘦子》《小公务员之死》《苦恼》《万卡》《第六病室》《带阁楼的房子》《装在套子里的人》《浦里希别叶夫中士》

　　杰克·伦敦：《深渊中的人们》《海狼》《铁蹄》《荒野的呼唤》《马丁·伊登》《一块牛排》《在甲板的天篷下面》

　　二、阅读练习

　　手比头高

　　常记起父亲发脾气的样子：眼睛直直地瞪着你，高声数落。在我顶嘴拒不认错的时候，他甚至会粗鲁地攥紧老拳，连眉毛都竖起来，样子可怕极了。

　　记得刚参加工作的那些日子，面对盛怒的父亲，我伤心又沮丧。我默不作声，心里却在说：不要再像管小孩一样管我！

　　那时对生活对工作都有许多自以为得意的想法。我讨厌日常工作和生活中的琐碎小事，对父亲给予我的“大事做不来，小事不愿做”之类的评价嗤之以鼻。我迫不及待地告诉家人，我拥有许多听众，我的同学、同事和新交的朋友愿意听我演讲。我眉飞色舞地对人家说：“在快节奏的现代生活中。演讲是一门实用性很强的艺术，拥有听众，就拥有成功。”父亲朝我一瞟：“这么说，你的知音可多了？”我愈发得意起来：“那还用说，当然啦！”我忘情地等着父亲更热烈的赞扬。

　　可是我想错了，我抬头看见坐在对面的父亲正一脸怒气地盯着我。他眉毛拧起来，脸绷得紧紧的，把筷子放到一边。我感到惊愕，避开父亲的目光，自言自语地轻声说：“我哪儿说错了吗？”

　　“你以为你都对？”父亲几乎是咬牙切齿地说，“你对个屁！”

　　我忍不住，叫了起来：“不，我是对的，不对的是你，这么粗鲁，这么简单，这么不理解人。你真让我受够了！”

　　“闭嘴！”父亲的手似乎有些颤抖，他腾地站起来，挥着胳膊大声命令我：“把手举起来！”

　　我无法理解他，觉得他非常可笑。家人都不知是怎么回事，只有母亲附和着也叫我把手举起来，我再也咽不下这口气，拔腿走出房间。

　　父亲在身后高喊：“给我回来！”可我没听，我想以出走迫使他明白自己是过分了。

　　然而，没等我跨出房门，就被父亲一把抓住了。他紧紧握着我的胳膊，使劲让我转身。我看见父亲已鬓发花白，愤怒使他的脸涨得紫红紫红的。我从对峙中软下来，让他把我拽回餐桌旁。

　　他把我按到椅子上坐下，口气严厉地说：“叫你举手，不服气？你把手举起来，我要你好好看看，手比头高！”父亲浑身颤抖，我在他的眼中看到有泪光闪动。

　　“手比头高！”父亲这一句话如同掠过平岗的疾风，一下子启开了我的心智。我终于悟出了自己的浮躁与浅薄。望着父亲因激动而泪光盈盈的眼，我感受到了他急切却深沉的期盼。那是父亲对儿子才会有的期盼！我浑身一热，想对父亲说些什么，可话到嘴边却怎么也说不出来。

　　几年过去了，当时最想对父亲说的那句话一直在心头：“父亲，错怪您了，我不知错怪了您多少回！”

　　1、第(13)自然段中“我终于悟出了自己的浮躁与浅薄”中加点词指什么？请从文中找出两处“我”的“浮躁与浅薄”。

　　2、文章开头描写父亲发脾气的样子，有何作用？

　　3、第(2)、(3)自然段写“我”的心理想法和得意神态，目的是要说明什么？

　　4、认真阅读短文，简要概括文中“父亲”这一形象。

　　5、判断正误：

　　(1)文章描述了家庭生活中常见的一幕情景，以小见大，反映了当代

　　(2)本文运用了对比、衬托的手法，运用了细节描写，从语言、动作、神态、心理等方面对父亲这一形象作了生动细致的描写。( )

　　(3)结尾属抒情议论，呼应了开头，点了题，也突出了中心。( )

　　6、根据短文材料，填写“我”的思想变化脉络。

　　“我”从不理解到＿＿＿＿，从无知顶撞到＿＿＿＿。

　　7、补全句子，完成对课文内涵的概括。

　　＿＿＿＿不做语言的狂徒，

　　8、人们常说，父亲的教导是特别的，请结合自身的经历说明这一点。

　　9、本文题为“手比头高”，说说他在文中的含义是什么？

　　10、文中父亲大发脾气，儿子开始却不理解，你明白“父亲”这样做的良苦用心吗？

　　答案：

　　1、我讨厌日常工作和生活中的琐碎小事，有一点成绩就自以为是。2、突出父亲的特点，引起下文，也吸引读者。3、为了突出我的无知、狂妄、浅薄。4、严厉，教子有方，脾气暴躁。5、(1)错(2)错(3)对6、理解后悔领悟7、要做行动的巨人。8、略9、做比说更重要10、父亲想让儿子明白做比说大话更有意义。

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